การวิเคราะห์องค์ประกอบของบทบาทครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานวิชาวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา

Factor analysis of teacher roles in learning management on project based learning in science subject for secondary schools

Name: ณัฐพงศ์ อิ่มใจ

ThaSH: การเรียนรู้ -- การจัดการ

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: ครูวิทยาศาสตร์

Abstract: งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ศึกษาระดับบทบาทครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 2) วิเคราะห์องค์ประกอบและตรวจสอบความตรงของโมเดลบทบาทครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานของวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 342 คน โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูมีบทบาทในการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (x̄ = 3.38, S = .569) และเมื่อจำแนกตามองค์ประกอบหลัก พบว่า องค์ประกอบหลักที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ การจัดการ (x̄ = 3.92, S = .522) รองลงมาคือ การประเมินผล (x̄ = 3.86, S = .652) การให้คำแนะนำ (x̄ = 3.82, S = .622) และการจัดอุปกรณ์และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน (x̄ = 3.73, S = .643) ตามลำดับ 2) โมเดลมีความสอดคล้อมกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่า Chi-Square = 31.143, df = 28, p =. 331 ,GFI = 0.9803, AGFI = 0.961, RMSEA = 0.005 จึงสรุปได้ว่า องค์ประกอบบทบาทครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา มี 4 องค์ประกอบหลัก 11 องค์ประกอบย่อย โดยองค์ประกอบที่มีค่าน้ำหนักมากที่สุดคือ ด้านการให้คำแนะนำ (.975)มีองค์ประกอบย่อย ได้แก่ การช่วยเหลือแนะนำการทำงาน (.915) การสนับสนุนการเรียนรู้ (.784) รองลงมาคือองค์ประกอบหลักด้านการจัดการ (.960) มีองค์ประกอบย่อย ได้แก่ การออกแบบการเรียนรู้ (.888) การสร้างแรงจูงใจ (.882) การเตรียมพร้อมตนเอง (.782) การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนากระบวนการคิด (.777) การให้อิสระกับนักเรียน (.695) องค์ประกอบหลักด้านการจัดอุปกรณ์และสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน (.954) องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน (.891) การจัดเตรียมอุปกรณ์ต่างๆในชั้นเรียน (.854) สุดท้ายคือองค์ประกอบหลักด้านการประเมินผล (.944) มีองค์ประกอบย่อย ได้แก่ การประเมินด้วยวิธีที่หลากหลาย (.944) การให้ข้อเสนอแนะและข้อมูลย้อนกลับ (.889) ตามลำดับ

สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. สำนักการเรียนรู้ตลอดชีวิตพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: lifelong@kmitl.ac.th

Name: ธนินทร์ รัตนโอฬาร

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Email : thanin.ra@kmitl.ac.th

Created: 2563

Modified: 2569-07-22

Issued: 2569-07-22

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: ครุศาสตร์อุตสาหกรรม (การวิจัยและประเมินผลทางการศึกษา)

Grantor: สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

©copyrights สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Nattapong Imjai.pdf	91.17 MB	5	2026-10-12 22:27:14

ใช้เวลา

0.02639 วินาที