การพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ในรายวิชาเคมี เรื่อง พันธะเคมี โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะด้วยกลวิธีการโต้แย้งของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Enhancing Scientific Argumentation Skills in Chemistry on the Topic of Chemical Bonding through Argument-Driven Inquiry of Grade 10 Students

Name: พจนา โพธิ์นิล

ThaSH: เคมี -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) -- วิจัย

ThaSH: พันธะเคมี -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) -- วิจัย

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะเคมี เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะด้วยกลวิธี การโต้แย้ง การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดยกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ชั้นปีที่ 4 โรงเรียนเมืองมหาวิชานุกูล ตำบลแวงน่าง อำเภอเมืองมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 10 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะด้วยกลวิธีการโต้แย้ง เรื่อง พันธะเคมี จำนวน 11 แผน เวลา 22 ชั่วโมง มีค่าเฉลี่ยระหว่าง 4.88-4.91 (S.D.=0.27-0.29) ซึ่งอยู่ในระดับเหมาะสม มากที่สุด 2) แบบวัดความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ ใช้วัดความสามารถในการโต้แย้ง ทางวิทยาศาสตร์หลังจากจัดการเรียนรู้แต่ละวงจรปฏิบัติการ มีลักษณะเป็นอัตนัย จำนวน 3 สถานการณ์ สถานการณ์ละ 3 ข้อ มีความเที่ยงตรงโดยค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ในระหว่าง 0.89-1.00 มีค่าความยาก (P) ตั้งแต่ 0.36-0.50 มีค่าอำนาจจำแนก (D) ตั้งแต่ 0.61-0.93 และ มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 และมีค่าดัชนีความเชื่อมั่นระหว่างผู้ให้คะแนนเท่ากับ 0.93 และ 3) แบบสังเกต พฤติกรรมการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ย (x̄) ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) และค่าร้อยละ (%) วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้วิธีวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ในวงจรปฏิบัติการที่ 1 นักเรียนมีระดับความสามารถในการโต้แย้ง ทางวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ระดับปานกลาง จำนวน 7 คน คิดเป็นร้อยละ 70 และ ไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 30 โดยนักเรียนทั้งหมดมีระดับความสามารถในการโต้แย้ง ทางวิทยาศาสตร์ ดังนี้ ระดับดีจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 20 ระดับปานกลางจำนวน 5 คน คิดเป็น ร้อยละ 50 และระดับต่ำจำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 30 ในวงจรปฏิบัติการที่ 2 พบว่า นักเรียนมี ระดับความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ระดับปานกลาง จำนวน 8 คน คิดเป็น ร้อยละ 80 และไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 20 โดยนักเรียนทั้งหมดมีระดับ ความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ ดังนี้ ระดับดีมากจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 20 ระดับดีจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 20 ระดับปานกลางจำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 40 ระดับต่ำ จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 10 และระดับต่ำมาก จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 10 และใน วงจรปฏิบัติที่ 3 พบว่า นักเรียนมีระดับความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ระดับ ปานกลาง จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 100 โดยนักเรียนทั้งหมดมีระดับความสามารถในการโต้แย้ง ทางวิทยาศาสตร์ ดังนี้ ระดับดีมากจำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 30 ระดับดีจำนวน 1 คน คิดเป็น ร้อยละ 10 และระดับปานกลางจำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 60 ซึ่งแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีระดับ ความสามารถในการโต้แย้งทางวิทยาศาตร์เพิ่มขึ้นหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะด้วยกลวิธี การโต้แย้งและมีการพัฒนาองค์ประกอบของการโต้แย้งเพิ่มขึ้นในทุกองค์ประกอบ

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: มหาสารคาม

Email: lib@rmu.ac.th

Name: พรรณวิไล ดอกไม้

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2568

Modified: 2569-07-16

Issued: 2569-07-16

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 541.22

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิทยาศาสตร์ศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	138259 พจนา โพธิ์นิล.pdf	82.33 MB	1	2026-10-01 17:12:50

ใช้เวลา

0.036834 วินาที