การให้ผลย้อนกลับในกระบวนการฝึกทักษะของนิสิตครูพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

The utilization of feedback in skill practicing processes of physical education student teachers at the Faculty of Education, Kasetsart University

Name: กรัณย์ กฤษณะเศรณี

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศศ.ม. (พลศึกษา) 2568

Classification :.LCCS: GV363

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. -- สาขาพลศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. -- คณะศึกษาศาสตร์

ThaSH: พลศึกษา -- การศึกษาและการสอน (อุดมศึกษา)

ThaSH: ครูฝึกสอน

ThaSH: การฝึกหัดครู

ThaSH: ครูพลศึกษา -- การฝึกอบรม

ThaSH: นักศึกษาฝึกงาน -- การประเมินตนเอง

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการใช้ผลย้อนกลับในกระบวนการฝึกทักษะของนิสิตครูพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ โดยมุ่งเน้นการประเมินตนเองของนิสิตในการให้ผลย้อนกลับในด้านต่าง ๆ ได้แก่ ความชัดเจน ช่วงเวลาและความบ่อย การให้ผลย้อนกลับเชิงบวกและสร้างสรรค์ การตอบสนองของนักเรียน การใช้ในการประเมินผล การใช้ในการสรุปบทเรียน และการปรับปรุงและพัฒนาการให้ผลย้อนกลับของตนเอง กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนิสิตครูพลศึกษา จำนวน 75 คน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบสอบถามปลายเปิด วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย (μ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาแบบธีม (Thematic Analysis) ผลการวิจัยพบว่า นิสิตใช้ผลย้อนกลับในระดับสูงทุกด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ การให้ผลย้อนกลับเชิงบวกและสร้างสรรค์ (μ = 4.46, σ = 0.721) ขณะที่การพัฒนาตนเองด้านการให้ผลย้อนกลับมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด (μ = 3.82, σ = 0.902) แม้อยู่ในระดับสูง สะท้อนถึงความจำเป็นในการส่งเสริมการสะท้อนคิดทางวิชาชีพเพิ่มเติม ข้อมูลเชิงคุณภาพพบว่า นิสิตใช้ผลย้อนกลับเชิงบวกและผลย้อนกลับแบบทันทีมากที่สุด (ร้อยละ 33.8 เท่ากัน) เนื่องจากสามารถกระตุ้นความมั่นใจและแก้ไขข้อผิดพลาดของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีการใช้คำถามเพื่อประเมินความเข้าใจ (ร้อยละ 19.3) และการสาธิตประกอบคำอธิบาย (ร้อยละ 12.9) เพื่อเพิ่มความชัดเจนในการเรียนรู้ ทั้งนี้นิสิตมีแนวโน้มในการปรับกลยุทธ์การให้ผลย้อนกลับให้เหมาะสมกับรายบุคคล (ร้อยละ 46.1) และสนับสนุนการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการสะท้อนคิด (ร้อยละ 20.0) พบข้อจำกัดของนิสิตครูในการยกตัวอย่างกลยุทธ์การให้ผลย้อนกลับที่มีพื้นฐานจากทฤษฎี แนวคิด หรืองานวิจัยได้ในสัดส่วนที่น้อย ซึ่งสะท้อนถึงข้อจำกัดด้านความรู้เชิงทฤษฎีที่ควรได้รับการส่งเสริมในกระบวนการผลิตครู This research aimed to investigate the utilization of feedback in the skill practice process of physical education pre-service teachers at the Faculty of Education, Kasetsart University. The study highlighted the self-evaluation of pre-service teachers in delivering feedback through multiple dimensions, including clarity, timing and frequency, positive and constructive feedback, student responses, application in assessment, utilization in lesson summarization, and self-enhancement in feedback delivery. The sample comprised 75 pre-service teachers in physical education. Data were gathered by a 5-point Likert scale questionnaire and open-ended questions. Quantitative data were examined by descriptive statistics, encompassing frequency, mean (μ), and standard deviation (σ), whilst qualitative data were assessed via thematic analysis. The findings indicated that pre-service teachers utilized feedback at a high level in all dimensions. The highest mean score was in the dimension of positive and constructive feedback (μ = 4.46, σ = 0.721), whereas the lowest mean score was in self-improvement in providing feedback (μ = 3.82, σ = 0.902). Although this score was still at a high level, it reflected the necessity to further enhance professional reflection. Qualitative data revealed that the most frequently used forms of feedback were positive and immediate feedback (both at 33.8%), due to their effectiveness in boosting learner confidence and correcting errors. Additionally, the use of questions to assess understanding (19.3%) and demonstrations accompanying explanations (12.9%) were employed to enhance learning clarity. Pre-service teachers also showed a tendency to adapt feedback strategies to individual learners (46.1%) and promote learner engagement in the reflection process (20.0%). However, a limitation was observed in their ability to cite feedback strategies

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: Karun Krishnasreni.

Name: ณัฐิกา เพ็งลี

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Created: 2568

Modified: 2569-07-07

Issued: 2569-07-07

วิทยานิพนธ์/Thesis

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2568/karun-kri-all.pdf

CallNumber: GV363 .ก17

tha

DegreeName: ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: พลศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	karun-kri-all.pdf	3.14 MB

ใช้เวลา

0.03183 วินาที