ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถ ในการอ่านและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

The Effects of Brain-Based Learning Management on Reading Ability and Learning Retention in Thai Subject of Grade 1 Students

Name: อนัญญา วงษ์ชาลี

ThaSH: แนวคิดสมองเป็นฐาน

ThaSH: ความสามารถในการอ่าน

ThaSH: ความคงทนในการเรียนรู้

ThaSH: การอ่าน

ThaSH: อ่านออกเสียงคำ

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน 2) เปรียบเทียบ ความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด สมองเป็นฐานกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม และ 3) ศึกษาความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา จำนวน 33 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน จำนวน 6 แผน ที่มีความเหมาะสม ระดับมากที่สุด (x̅ = 4.81, S.D. = 0.54) 2) แบบวัดความสามารถในการอ่าน จำนวน 20 ข้อ ที่มีค่า ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาระหว่าง 0.67 - 1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.36 - 0.67 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.22 - 0.24 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.72 การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีกรณีกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระกัน และการทดสอบทีกรณีกลุ่มตัวอย่างเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 12.30 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.17 และคะแนนเฉลี่ยหลัง เรียนเท่ากับ 17.39 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.60 เมื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน ก่อนและหลังเรียน พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมี คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17.39 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.60 เมื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการอ่านหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม พบว่านักเรียนมีความสามารถ ในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน มีความคงทนในการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยมีความสามารถในการอ่านหลังเรียนเท่ากับ 17.39 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.60 และมีความสามารถในการอ่านหลังเรียนผ่านไปแล้ว 2 สัปดาห์ เท่ากับ 17.33 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.63 นักเรียนมีความคงทนในการอ่านเมื่อ เปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่านไม่แตกต่างกัน

Abstract: The purposes of this research were to 1) compare the reading ability of Grade 1 students before and after learning management based on Brain-Based Learning, 2) compare the reading ability of Grade 1 students after Brain-Based Learning management with the criteria of 80 % of the full score, and 3) study the learning retention in Thai subject of Grade 1 students who received Brain-Based Learning management. The sample consisted of 33 Grade 1 students from Choomchon Banthungna School, obtained through cluster random sampling. The research instruments were 1) six Brain-Based Learning lesson plans with the highest appropriate level (X̅ = 4.81, S.D. = 0.54), and 2) a 20-item reading ability assessment with content validity between 0.67-1.00, difficulty between 0.36-0.67, discrimination between 0.22 - 0.24, and reliability of 0.72 Data were analyzed using mean, standard deviation, t-test for dependent samples, and t-test for one sample. The research findings were as follows: 1. Grade 1 students who received Brain-Based Learning management had a mean pre-test score of 12.30 (S.D. = 2.17), and a mean post-test score of 17.39 (S.D. = 1.60). The comparison of reading ability before and after learning revealed that the post-learning reading ability was significantly higher than pre-learning at the .05 level. 2. Grade 1 students who received Brain-Based Learning management had a mean post-test score of 17.39 (S.D. = 1.60). The comparison revealed that post-learning reading ability significantly exceeded the 80% criterion at the .05 level. 3. Grade 1 students who received Brain-Based Learning management demonstrated learning retention in Thai subject. Their reading ability immediately after learning was 17.39 (S.D. = 1.60), and after a two-week period it was 17.33 (S.D.= 1.63). The comparison between these two measurements revealed no significant difference.

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: นครสวรรค์

Email: library@nsru.ac.th

Name: พรรณราย เทียมทัน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2567

Modified: 2569-07-03

Issued: 2569-07-03

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Ananya Wongchalee.pdf	6.63 MB	2	2026-07-13 09:52:17

ใช้เวลา

0.034235 วินาที