การพัฒนาแบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 สหวิทยาเขตเมืองชลบุรี 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 1

A development of thinking skills for basic learning assessment for students in kindergarten 3, United Campus Muang Chon Buri 1 Under the Office of Chonburi Primary Educational Service Area 1

Name: วาสนา อันทะมา

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ม. (การวิจัยและประเมินทางการศึกษา) 2565

Classification :.LCCS: LB1139.3.T35

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สาขาการวิจัยและประเมินทางการศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: การศึกษาปฐมวัย -- การประเมิน

ThaSH: พัฒนาการของเด็ก -- การประเมิน

ThaSH: การศึกษาขั้นอนุบาล

ThaSH: การศึกษาขั้นก่อนประถม

Abstract: การวิจัยมีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อพัฒนาแบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ 2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพแบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ 3) เพื่อสร้างเกณฑ์ปกติ (Norms) สำหรับการแปลความหมายคะแนนความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ และ 4) เพื่อสร้างคู่มือการใช้แบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 จำนวน 203 คน เครื่องมือวิจัยได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมหน่วยต้นไม้ แบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจการใช้แบบประเมินฯ ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบประเมินที่พัฒนาขึ้นมี 3 องค์ประกอบคือ (1) ความสามารถในการคิดรวบยอด (2) ความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล และ (3) ความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจ 2) คุณภาพของแบบประเมินมีค่า IOC ตั้งแต่ 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกมีค่าตั้งแต่ 0.52-0.94 ความเที่ยงทั้งฉบับมีค่า 0.90 3) เกณฑ์ปกติสำหรับแปลความหมายคะแนนแบบประเมิน องค์ประกอบที่ 1, 2 และ 3 มีค่าตั้งแต่ T30-T59, T21-T60 และ T30-T60 ตามลำดับ และรวมทั้งฉบับมีค่า T22-T64 และ 4) คู่มือประกอบด้วย บทนำ นิยามความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ลักษณะแบบประเมิน แบบประเมินความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ วิธีดำเนินการ และการแปลความหมายคะแนนโดยใช้เกณฑ์ปกติ The objectives of this research were: 1) to develop thinking skills for basic learning assessment, 2) to examine the quality of the thinking skills for basic learning assessment, 3) to establish norms for interpreting scores of thinking skills for basic learning assessment, and 4) to create a manual for using the thinking skills for basic learning assessment. The sample consisted of 203 kindergarten students. The research tools included a lesson plan for a tree unit activity, a thinking skills for basic learning assessment form, and a satisfaction questionnaire on the use of the assessment. The research findings were as follows: 1) The developed assessment form consisted of three components: (1) summarized-thinking ability, (2) logical-thinking ability, and (3) problem-solving and decision-making ability. 2) The quality of the assessment tool had an IOC ranging from 0.60 to 1.00, discriminant ranging from 0.52 to 0.94, and overall reliability of 0.90, 3) the interpretive norms for the assessment scores were T30-T59, T21-T60, and T30-T60 for components 1, 2, and 3, respectively, and the overall interpretation ranges from T22-T64, 4) The manual included an introduction, a definition of thinking skills for basic learning, a description of the assessment form, the procedures, and score interpretation using the established norms

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: ธนนันท์ ธนารัชตะภูมิ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: สรียา โชติธรรม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2565

Modified: 2569-06-24

Issued: 2569-06-24

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2565/wassana-unt-all.pdf

CallNumber: LB1139.3.T35.ว28

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การวิจัยและประเมินทางการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	wassana-unt-all.pdf	2.22 MB	3	2026-07-05 13:38:02

ใช้เวลา

0.04056 วินาที