รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

A CAUSAL RELATIONSHIP MODEL OF THE FACTORS AFFECTING THE SUPERVISOR'S PROFESSIONAL COMMITMENT UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION

Name: อรรถพล ศิริมูล

keyword: ความผูกพัน

; ศึกษานิเทศก์

ThaSH: บุคลากรทางการศึกษา

; รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

ThaSH: ความผูกพันต่อองค์กร

; แนวทางการส่งเสริมความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก

ThaSH: ปริญญาเอก

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือเพื่อพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยมีขั้นตอนการวิจัยดังนี้ขั้นตอนที่ 1 การวิเคราะห์องค์ประกอบความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์กับศึกษานิเทศก์จำนวน 430 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 84 ข้อ ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์กับผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เก็บข้อมูลด้วยแบบสัมภาษณ์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์ มีลักษณะเป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง จำนวน 9 ข้อ ขั้นตอนที่ 3 การสร้างและตรวจสอบความกลมกลืนของรูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์ยกร่างรูปแบบโดยใช้ข้อมูลจากการศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและข้อมูลการสัมภาษณ์จากผู้ทรงคุณวุฒิตรวจสอบความกลมกลืนของรูปแบบกับข้อมูลเชิงประจักษ์กับศึกษานิเทศก์จำนวน 625 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อความเหมาะสมของร่างรูปแบบและแบบสอบถามความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์จำนวน 97 ข้อ และขั้นตอนที่ 4 การศึกษาแนวทางการส่งเสริมความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์กับผู้ทรงคุณวุฒิด้านการนิเทศการศึกษา จำนวน 7 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสัมภาษณ์แนวทางการส่งเสริมความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์มีลักษณะเป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง จำนวน 6 ข้อ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์ ตามความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิมีความเหมาะสมของปัจจัย ความเหมาะสมของตัวแปรสังเกตได้และความเหมาะสมของเส้นทางความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด ภาพรวมของเส้นทางส่วนใหญ่มีความเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 71.42 – 100 และมีความกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ค่าไค-สแคว์= 57.375 ที่องศาอิสระ (df) = 47 p-value = 0.1428 ค่า x²/df = 1.22 ค่า CFI = 0.999 ค่า TLI = 0.997 ค่า RMSEA = 0.019 และค่า SRMR = 0.021 ดัชนีทุกค่าเป็นไปตามเกณฑ์การวัดทุกประการ ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อความความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์และมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ ตัวแปรแรงจูงใจในการทำงานมีค่าอิทธิพลเท่ากับ 0.357 และตัวแปรคุณลักษณะงาน มีค่าอิทธิพลเท่ากับ 0.136 2. แนวทางการส่งเสริมความความผูกพันในวิชาชีพศึกษานิเทศก์พบว่า ผู้บริหารการศึกษาควรกำหนดเป้าหมายงานนิเทศการศึกษาให้มีความชัดเจน ยกย่องเชิดชูเกียรติและพัฒนาศึกษานิเทศก์ด้านวิชาการและความก้าวหน้าในการให้มีหรือเลื่อนวิทยฐานะ ส่งเสริมให้ศึกษานิเทศก์ทำหน้าที่สร้างแรงศรัทธาในงานนิเทศการศึกษามอบหมายงานให้ตรงกับหน้าที่ความรับผิดชอบและความสามารถของศึกษานิเทศก์และควรสร้างความเป็นกัลยาณมิตรในองค์กรประสานสัมพันธ์กับทุกกลุ่มงานในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีกิจกรรมสร้างความสัมพันธ์เพื่อสื่อสารองค์กรให้ทุกคนรู้บทบาทหน้าที่ผ่านวัฒนธรรมการทำงานที่ชื่นชมความสำเร็จร่วมกัน

มหาวิทยาลัยนเรศวร. สำนักหอสมุด

Address: พิษณุโลก

Email: library@nu.ac.th

Name: สถิรพร เชาวน์ชัย

Role: ประธานที่ปรึกษา

Created: 2566

Modified: 2569-03-15

Issued: 2569-03-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: การศึกษาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยนเรศวร

©copyrights มหาวิทยาลัยนเรศวร

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	AthapholSirimool.pdf	3.94 MB	22	2026-10-04 10:52:02

ใช้เวลา

0.033741 วินาที