รูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา

The Model of Ethical Leadership for School Administrators under the Yala Secondary Educational Service Area Office

Name: มธุชรี เพชรกล้า

Organization : มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. คณะครุศาสตร์.

keyword: ผู้บริหารสถานศึกษา.

ThaSH: ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม.

Classification :.DDC: 371.201

ThaSH: ผู้นำเชิงจริยธรรม

ThaSH: ผู้บริหารสถานศึกษา

ThaSH: ผู้บริหารโรงเรียน -- ยะลา

ThaSH: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา -- ยะลา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพและตัวแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา 2) เพื่อสร้างรูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลาการดำเนินการวิจัยมี 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมเพื่อให้ได้ประเด็นการสัมภาษณ์และเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้แบบ สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างกับผู้ให้ข้อมูล จำนวน 11 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) เพื่อสร้างกรอบแนวคิดและกำหนดเป็นร่างรูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการนำร่างรูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ส่งให้ผู้ทรงคุณวุฒิ 3 คน เพื่อยืนยันความถูกต้องของร่างรูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และพิจารณาตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยผู้เชี่ยวชาญ 3 คน มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.67-1.00 มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ในระดับ .992 และนำรูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมใช้กับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 239 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปโดยใช้สถิติ การหาค่าเฉลี่ย และการค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพและตัวแบบของภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา ประกอบด้วย 6 คุณลักษณะ ได้แก่ 1) ความยุติธรรม 2) ความรับผิดชอบ 3) ความเคารพ 4) ความไว้วางใจ 5) ความเป็นพลเมืองดี และ 6) ความเมตตา 2. รูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา ประกอบด้วย 6 คุณลักษณะ ดังนี้ 1) ความยุติธรรม ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษามีความเป็นกลาง ผู้บริหารสถานศึกษายึดหลักการบริหารสถานศึกษา ไม่เอื้อประโยชน์ต่อกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง และผู้บริหารสถานศึกษาตัดสินใจอย่างรอบคอบ 2) ความรับผิดชอบ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นแบบอย่างในด้านการตรงต่อเวลาผู้บริหารสถานศึกษามุ่งเน้นประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน และผู้บริหารสถานศึกษามีการวางแผนการปฏิบัติงานอย่างรอบคอบ 3) ความเคารพ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาเคารพตนเอง ครูและบุคลากรทางการศึกษาชุมชน และสังคม ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงออกถึงการเป็นผู้มีความอ่อนน้อม ถ่อมตน และมีความสุภาพ และผู้บริหารสถานศึกษาสามารถปฏิบัติงานร่วมกันกับบุคคลที่มีความแตกต่างกันได้ 4) ความไว้วางใจ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษามีความสามารถในการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีในสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาให้ความสำคัญในการตรวจสอบการปฏิบัติงานภายในสถานศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษาใช้วิจารณญาณในการปฏิบัติงานอย่างมีหลักการและเหตุผล 5) ความเป็นพลเมืองดี ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษามีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองและต่อสังคม ผู้บริหารสถานศึกษาใช้สิทธิ์ของตนและแนะนำครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ใช้สิทธิ์ที่ตนมี และผู้บริหารสถานศึกษาปกป้อง เทิดทูน และรักษาไว้ซึ่งสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 6) ความเมตตา ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษามองโลกในแง่ดี ผู้บริหารสถานศึกษาอำนวยความสะดวกในด้านการปฏิบัติงานแก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษาให้คำติชมในทางที่ดีและชื่นชมความสำเร็จของครูและบุคลากรทางการศึกษาเมื่อนำไปหาระดับความเหมาะสมในการนำไปปฏิบัติ พบว่า ภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก

Abstract: The objectives of this research were to 1) examine the condition and model of ethical leadership for school administrators under the Yala Secondary Educational Service Area Office, and 2) establish the model of ethical leadership for school administrators under the Yala Secondary Educational Service Area Office. There were two steps for research process: step 1: to study documents and research in relation with ethical leadership to obtain interview topics and qualitative data collection, employing semi-structure interviews with 11 were proceeded. The data was analyzed by using content analysis to create a conceptual framework and outline the draft model of ethical leadership. Step 2: to validate accuracy and assess content validity of the draft model, it was submitted to three experts. The index of item objective congruence (IOC) of three experts ranged from 0.67 to 1.00 with a confidence level of .992. The model of ethical leadership was then given to 239 samples. The statistical package was used for data analysis to assess means and standard deviations. The results revealed that: 1. The condition and model of ethical leadership for school administrators under the Yala Secondary Educational Service Area Office consisted of six characteristics which included 1) fairness, 2) responsibility, 3) respect, 4) trust, 5) citizenship, and 6) compassion. 2. The model of ethical leadership for school administrators under the Yala Secondary Educational Service Area Office consisted of six characteristics as follows: 1) Fairness involved school administrators were neutral, school administrators adhered to principles of managing the school without favoring any particular groups, and school administrators made well-considered decision. 2) Responsibility included school administrators were role models in punctuality, school administrators prioritized the common good over personal interests, and school administrators carefully planned work performance. 3) Respect included school administrators respected themselves, teachers, educational staff, community, and society, school administrators demonstrated humility, modesty, and politeness, and school administrators could work together with individuals of different backgrounds. 4) Trust included school administrators were able to build good interpersonal relationships in the school, school administrators prioritized internal work inspections within the school, and school administrators utilized reasons and logic in working. 5) Citizenship involved 1) school administrators were responsible for their duties and society, school administrators exercised their rights and advised teachers and educational staff to use their own rights, and school administrators protected, admired, and maintained national institutions, religion, and the monarchy. 6) Compassion included school administrators were optimistic, school administrators facilitated teachers and educational staff, and school administrators gave good recommendations and praised for the success of teachers and educational staff. When assessing the suitability level for implementation. It was found that overall and in specific aspects was at a high level.

มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: ยะลา

Email: libraryinfo@yru.ac.th

Name: จรุณี เก้าเอี้ยน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Created: 2567

Modified: 2569-01-20

Issued: 2569-01-20

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: Thesis 371.201 ม144ร 2567

tha

Spatial: ไทย (ภาคใต้)

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	รูปแบบภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษายะลา.pdf	4.97 MB	3	2026-02-06 07:19:09

ใช้เวลา

0.029472 วินาที