ความคิดเห็นของบุคลากรต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของ คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

The opinion of personnel towards a learning organization of Faculty of Medicine, Burapha University

Name: วชิราภรณ์ รุจิศรีสกุล

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะแพทยศาสตร์

ThaSH: การเรียนรู้องค์การ

Classification :.DDC: 658

ThaSH: บุคลากรโรงพยาบาล -- ทัศนคติ

ThaSH: การบริหารองค์ความรู้

Abstract: วัตถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้ 1) ศึกษาระดับความคิดเห็นส่วนบุคคลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 2) ศึกษาเปรียบเทียบความคิดเห็นต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา จำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคล 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาไปสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาเป็นบุคลากรในสังกัดคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา จำนวน 259 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีความเชื่อมั่นได้เท่ากับ .85 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การ หาความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และ One-way ANOWA โดยกำหนดค่านัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการวิจัยพบว่า ความคิดเห็นส่วนบุคคลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง โดย 3 ลำดับแรกมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ได้แก่ ด้านพลวัตรการเรียนรู้ ด้านการนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ และด้านการเอื้ออำนาจให้แก่บุคคล ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านการปรับเปลี่ยนองค์กร เมื่อเปรียบเทียบระดับความคิดเห็นต่อการเป็นองค์แห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา จำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคล พบว่า อายุงานต่างกัน ช่วงอายุต่างกัน หน่วยงานที่สังกัดต่างกัน ประเภทบุคลากรต่างกัน ระดับตำแหน่งงานต่างกัน มีความคิดเห็นต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แนวทางพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 1) คณะควร มีนโยบายเพื่อสนับสนุนให้บุคลากร โดยเฉพาะบุคลากรด้านการบริการรักษาพยาบาลได้เข้าร่วมการประชุมวิชาการ เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือการอบรมพัฒนาความรู้ที่จำเป็นสำคัญอย่างน้อยในระดับคณะ 2) ควรสนับสนุนการเรียนรู้ของบุคลากรที่มีภาระงานเหมือนกันให้มีการเรียนรู้การทำงานระหว่างหน่วยงาน 3) ผู้บริหารควรมีการสื่อสารแนวทางที่ตอบสนองประเด็นยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ และตัวชี้วัดอย่างเป็นรูปธรรม เพื่อให้บุคลากรทราบและสามารถ ดำเนินงานเป็นไปในแนวทางเดียวกันทั้งองค์กร

Abstract: This research aims at 1) study the level of personal opinions regarding the Faculty of Medicine, Burapha University, as a learning organization; 2) compare opinions on the Faculty of Medicine, Burapha University, as a learning organization, classified by personal factors; and 3) study guidelines for developing the Faculty of Medicine, Burapha University, into a learning organization. The sample consisted of 259 personnel from the Faculty of Medicine, Burapha University. The research instrument was a questionnaire developed by the researcher, with a reliability coefficient of .85. Statistical analyses included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and One-way ANOVA, with a statistical significance level set at .05. The research findings were as follows: Overall, personal opinions regarding the Faculty of Medicine, Burapha University, as a learning organization were at a moderate level. The top three dimensions with the highest mean scores were learning dynamics, technology application and people empowerment. The dimension with the lowest mean score was organization transformation. When comparing opinions on the Faculty of Medicine, Burapha University as a learning organization, categorized by personal factors, it was found that differences in years of experience, age group, affiliated department, personnel type, and job position significantly impacted opinions regarding the Faculty of Medicine, Burapha University, as a learning organization, at a statistical significance level of .05. Guidelines for Faculty of Medicine, Burapha University to become a learning organization 1) The faculty should establish policies that support personnel, especially those in healthcare services, providing them with opportunities to participate in academic conferences, knowledge-sharing platforms, or essential knowledge development training, at least at the faculty level. 2) Learning among personnel with similar job responsibilities should be encouraged to foster inter-departmental work-related learning. 3) Administrators should communicate strategic issues, strategies, and key performance indicators in a concrete manner. This will ensure that personnel are aware and can work cohesively across the entire organization.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

Role: ผู้ให้ทุน

Created: 2565

Issued: 2569-01-02

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 658.4038 ว153ค

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ใช้เวลา

0.025349 วินาที