แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
เอกราช เรือนจันทร์. การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. ปริญญาโท(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. สำนักหอสมุด. : มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 2566.
การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1
Self-development of teachers in schools office of Uttaradit primary educational service area 1
Name: เอกราช เรือนจันทร์
;
โรงเรียน
Abstract:
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน 2) เปรียบเทียบการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน จําแนกตามระดับการศึกษา ประสบการณ์ในการสอน และขนาดโรงเรียน และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ครูในโรงเรียนสังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1 จํานวนทั้งสิ้น 302 คน กําหนดตารางเครจซี และ มอร์แกน (1970) โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม 5 ระดับ ความเชื่อมั่น 0.93 และความเที่ยงตรงอยู่ระหว่าง 0.80-1 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที่ วิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว และเชฟเฟ่
ผลการวิจัย พบว่า
1. ระดับการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุตรดิตถ์ เขต 1 โดยภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก
2. เปรียบเทียบระดับการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน จําแนกตามระดับการศึกษา พบว่า โดยภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างส่วนจําแนกตามประสบการณ์ในการสอน โดยภาพรวมแตกต่าง
กันอย่างมีนัยสําคัญที่ระดับ .05 และจําแนกตามขนาดโรงเรียน โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมี นัยสําคัญที่ระดับ .05
3. แนวทางการพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน 1) ด้านการฝึกอบรมควรสนับสนุนให้ครูทุก คนได้รับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องตรงสายงานจัดหาผู้เชี่ยวชาญมาให้การอบรม 2) ด้านการศึกษาดูงานควรส่งเสริมให้ครูทุกคนได้ไปศึกษาดูงานตามความต้องการจากปราชญ์ชาวบ้านส่งเสริมการ แสวงหาทางวิชาการร่วมกันกับโรงเรียนและหน่วยงานอื่น ๆ 3) ด้านการศึกษาต่อจัดหาทุนการศึกษา สนับสนุนการลาศึกษาต่อ 4) ด้านการประชุมสัมมนาจัดให้ครูทุกคนมีโอกาสได้เข้าร่วมประชุมสัมมนา ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพสร้างเครือข่ายแห่งการเรียนรู้ และ 5) ด้านการสร้างผลงานทางวิชาการสร้างแรงจูงใจในการสร้างผลงานทางวิชาการให้คําแนะนําสร้างองค์ความรู้การพัฒนาผลงานทาง วิชาการจากผู้เชี่ยวชาญมีการนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ
Abstract:
The objectives of this study were 1) to study the level of self-development of teachers in schools, 2) to compare self-development of teachers in schools, classified by education level teaching experience and school size, and 3) to study the self-development guidelines of teachers in schools under the Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1. The samples were 302 Teachers in schools under the Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1 by Kracie and Morgan's table by stratified random sampling. The tool used was a 5-level questionnaire (Rating scales), confidence 0.93 and validity. was between 0.80-1. Statistics used to analyze data were percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and Schdffe's test.
The results revealed that:
1. The level of self-development of teachers in schools under the Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1 as a whole and each aspect were at a high level.
2. To compare the level of self-development of teachers in schools under the Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1, classified by educational level. It was found that in overall and each aspect were not different, classified by teaching experience and school size overall statistically significant difference at .05 level.
3. Guidelines for self-development of teachers in schools 1) The training, all teachers should be encouraged to receive continuous training in the line of recruiting experts for training. 2) The educational visits, all teachers should be encouraged to go on a study visit as needed. From village sages to promote academic pursuits together with schools and other agencies.3) On continuing education, providing scholarships to support further study leave 4) The seminars, all teachers have the opportunity to attend seminars to exchange professional knowledge and create a learning network. 5) Academic output creation, motivation to create academic output, give advice, build a body of knowledge, develop academic output from experts, supervise and follow up performance continuously and systematically.
มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. สำนักหอสมุด
Address:
กรุงเทพมหานคร
Email:
library@northbkk.ac.th
Name: กุลจิรา รักษนคร
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษา
Created:
2566
Modified:
2568-11-06
Issued:
2568-11-06
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
tha
Spatial:
อุตรดิตถ์
DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การบริหารการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ
©copyrights มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.089063 วินาที
เอกราช เรือนจันทร์
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์เขต 1
มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ เอกราช เรือนจันทร์;กุลจิรา รักษนคร | Article/Proceeding | |
| การพัฒนาตนเองของครูในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1
มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ เอกราช เรือนจันทร์ | กุลจิรา รักษนคร | วิทยานิพนธ์/Thesis |
กุลจิรา รักษนคร