แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
คมสัน ตรีไพบูลย์. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมของครูในจังหวัดระยอง. (). มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด. : , 2568.
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมของครูในจังหวัดระยอง
The development of a learning management model based on the phenomenon-based learning approach to enhance problem-solving and innovation competencies of teachers in Rayong province
Name: ปานเพชร ร่มไทร
Organization :
มหาวิทยาลัยบูรพา.ภาควิชาการจัดการเรียนรู้
Name: วทัญญู นาวิเศษ
Organization :
มหาวิทยาลัยบูรพา.ภาควิชาการจัดการเรียนรู้
Name: คมสัน ตรีไพบูลย์
Organization :
มหาวิทยาลัยบูรพา.ภาควิชาการจัดการเรียนรู้
keyword:
การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน
ThaSH:
การเรียนรู้
ThaSH:
การแก้ปัญหา
ThaSH:
สมรรถนะ
ThaSH:
ครู
Abstract:
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมของครูในจังหวัดระยอง และศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้พัฒนาขึ้น โดยมีระยะการดำเนินการวิจัย 5 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 เตรียมการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 3 ประชุม อบรมเชิงปฏิบัติการ ระยะที่ 4 พัฒนานวัตกรรม ระยะที่ 5 ขยายผลสู่ชุมชนหรือสถานศึกษา กลุ่มเป้าหมายเป็นครูและผู้บริหารโรงเรียนนำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยองใน 12 โรงเรียน จำนวน 103 คน ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมของครูในจังหวัดระยองมีคุณภาพดี ประกอบด้วย หลักการของรูปแบบวัตถุประสงค์ของรูปแบบ กระบวนการเรียนรู้ มี 6 ขั้นตอน ประกอบด้วย (1) รับรู้และเข้าใจ (2) วิเคราะห์ (3) เสนอแนวทางในการแก้ไข (4) คัดเลือกวิธีการ (5) วางแผนดำเนินงาน (6) สร้างสรรค์นวัตกรรมและนำไปใช้และการวัดและประเมินผล ประกอบด้วย (1) การวัดความรู้ความเข้าใจ (2) การประเมินคุณภาพของนวัตกรรม 3 ด้าน คือ ด้านความเป็นนวัตกรรม ด้านกระบวนการพัฒนานวัตกรรม และด้านคุณค่าและประโยชน์ของนวัตกรรม (3) การประเมินคุณลักษณะ 2. ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้พัฒนาขึ้น พบว่า ด้านความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับดีด้านทักษะความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานอยู่ในระดับดีและด้านคุณลักษณะที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมอยู่ในระดับดีเยี่ยม
Abstract:
This research aims to develop an instructional model based on the Phenomenon-Based Learning approach to enhance teachers problem-solving and innovation competencies in Rayong Province, and to study the outcomes of its implementation. The research was conducted in five phases: (1) preparation for model development, (2) model development, (3) meetings and training workshops, (4) innovation development, and (5) dissemination to communities or educational institutions. The target group comprised 103 teachers and school administrators from 12 pilot schools in the Rayong Education Innovation Area. The results were as follows: 1. The developed Phenomenon-Based Learning instructional model was of high quality. It consisted of principles, objectives, and a six-step learning process: (1) Perception and Understanding, (2) Analysis, (3) Proposing Solutions, (4) Selecting Methods, (5) Action Planning, and (6) Creating and Applying Innovation. Measurement and evaluation included: (1) assessing knowledge and understanding, (2) evaluating innovation quality in three dimensions - innovativeness, the innovation development process, and the value and usefulness of the innovation, and (3) assessing desirable characteristics. 2. The implementation of the developed model revealed that teachers knowledge and understanding of Phenomenon-Based Learning for enhancing problem-solving and innovation competencies were at a good level. Their problem-solving and innovation-creating skills and abilities were also at a good level, while their attributes related to Phenomenon-Based Learning management for developing problem-solving and innovation competencies were at an excellent level.
มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด
Address:
ชลบุรี
Email:
buulibrary@buu.ac.th
Created:
2568
Modified:
2568-10-30
Issued:
2568-10-30
บทความ/Article
application/pdf
BibliograpyCitation :
e-Journal of Education Studies, Burapha University. ปีที่ 7, ฉบับที่ 3 (ก.ค.-ก.ย. 2568), หน้า 119-134
tha
©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.031264 วินาที
ปานเพชร ร่มไทร
วทัญญู นาวิเศษ
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการรู้เรื่องภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
มหาวิทยาลัยบูรพา กิตติพงษ์ แสนรัก;สิราวรรณ จรัสรวีวัฒน์;ภาสกร ภักดิ์ศรีแพง;วทัญญู นาวิเศษ | บทความ/Article | |
| การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะในการคิดแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมของครูในจังหวัดระยอง
มหาวิทยาลัยบูรพา ปานเพชร ร่มไทร;วทัญญู นาวิเศษ;คมสัน ตรีไพบูลย์ | บทความ/Article | |
| การสร้างและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดการรับรู้ความสามารถของตนเองของนิสิตครู: การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ
มหาวิทยาลัยบูรพา ญาณิกา ลุนราศรี;วทัญญู นาวิเศษ;เปรมยุดา เดชบุญ | มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์ | งานวิจัย/Research report |
คมสัน ตรีไพบูลย์