ผลของโปรแกรมการยอมรับและพันธะสัญญาต่อความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์ ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

The effects of acceptance and commitment training program for mathematics working memory of middle school students

Name: อธิพงษ์ วรสิงห์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา.สาขาวิชาสมอง จิตใจและการเรียนรู้

Name: จุฑามาศ แหนจอน

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา.คณะศึกษาศาสตร์

Name: วรากร ทรัพย์วิระปกรณ์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา.คณะศึกษาศาสตร์

keyword: ความจำใช้งาน

ThaSH: ความจำ

ThaSH: ความจำ -- การทดสอบ

ThaSH: คณิตศาสตร์

Abstract: การวิจัยกึ่งทดลองนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมการยอมรับและพันธะสัญญาต่อการเสริมสร้างความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 60 คน ใช้วิธีการจับคู่จากคะแนนความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์ สุ่มอย่างง่ายโดยการจับฉลากเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 30 คน กลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมฯ จำนวน 12 ครั้ง ครั้งละ 50 นาที สัปดาห์ละ 2 ครั้ง รวมทั้งสิ้น 6 สัปดาห์ ส่วนกลุ่มควบคุมได้รับการเรียนการสอนปกติ เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย 1) โปรแกรมการยอมรับและพันธะสัญญาต่อการเสริมสร้างความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น 2) แบบทดสอบความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์ 3) แบบทดสอบเอ็นแบ็ค เก็บรวบรวมข้อมูล 3 ระยะ คือ ก่อนทดลอง หลังทดลอง และระยะติดตามผล 2 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำและวิเคราะห์ความแตกต่างรายคู่ด้วยวิธีบอนเฟอรานี ผลการวิจัย พบว่า คะแนนความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์ของกลุ่มทดลองหลังทดลองและระยะติดตามผลสูงกว่าก่อนทดลองและสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<.05) และคะแนนความจำใช้งานของกลุ่มทดลองหลังทดลองสูงกว่าก่อนทดลองและสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<.05) สรุปได้ว่า โปรแกรมการยอมรับและพันธะสัญญาเพื่อเสริมสร้างความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีประสิทธิผลในการเพิ่มความจำใช้งานทางคณิตศาสตร์ และความจำใช้งานในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

Abstract: This quasi-experimental research aimed to study the effectiveness of an Acceptance and Commitment Training (ACT) program for Mathematic Working Memory (ACT-MA) in middle school students. The sample consisted of 60 Mathayomsuksa 1 students who were matched based on their mathematic working memory scores and randomly assigned to either the experimental or control group (30 students each) using a simple random draw. The experimental group participated in the program for 12 sessions (50 minutes each, twice weekly for six weeks), while the control group received regular instruction. The research instruments included: 1) The ACT-MA program; 2) A Mathematic Working Memory Task (MWMT), both developed by the researcher; and 3) The N-back task. Data were collected at three phases: pre-intervention, post-intervention, and 2-week follow-up. Data analysis was conducted using repeated measures ANOVA and pairwise comparisons with the Bonferroni method. The findings showed that the mathematic working memory scores of the experimental group at both the post-intervention and follow-up phases were significantly higher than those at pre-intervention and those of the control group (p<. 05). Additionally, the general working memory scores of the experimental group at the post-intervention phase were also significantly higher than their pre-intervention scores and those of the control group (p < .05). In conclusion, the ACT-MA program was effective in enhancing both mathematic working memory and general working memory in middle school students.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Created: 2568

Modified: 2568-10-30

Issued: 2568-10-30

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : e-Journal of Education Studies, Burapha University. ปีที่ 7, ฉบับที่ 3 (ก.ค.-ก.ย. 2568), หน้า 55-69

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ejes7n3p55-69.pdf	287.03 KB	7	2025-11-30 19:35:23

ใช้เวลา

0.031824 วินาที