แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ชนิกา รักษาวัง. ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๑. ปริญญาโท(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. ศูนย์บริการวิชาการ ฝ่ายห้องสมุด. : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2568.
ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๑
THE TECHNOLOGICAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER NONG KHAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Name: ชนิกา รักษาวัง
keyword:
ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี
Abstract:
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาระดับภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหาร สถานศึกษาในโรงเรียน 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามตำแหน่งหน้าที่ ขนาดสถานศึกษา ประสบการณ์ในการทำงานของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายเขต 1 กลุ่มตัวอย่าง การศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา จำนวน 305 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 35 คน และครูผู้สอน จำนวน 270 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวม ข้อมูลเป็นแบบสอบถามและมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.937 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือความถี่ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าทดสอบที (t-test) และค่าความแปรปรวนทางเดียว (One-Way ANOVA) หรือสถิติทดสอบเอฟ (F-Test) การเปรียบเทียบค่าเฉลียเป็นรายคู่โดยวิธีการ ของ Scheffe และเก็บข้อมูลการสัมภาษณ์จากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์กึ่ง โครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า
1. ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหา น้อยดังนี้ ด้านการสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการบริหารงาน ด้านการมีจริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี ด้านภาวะผู้นำและวิสัยทัศน์ ด้านการใช้เทคโนโลยีในการวัดผลและประเมินผล ด้านการ สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน และด้านการใช้เทคโนโลยีในการบริหารงาน
2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า 1) จำแนก ตามตำแหน่งหน้าที่ พบว่าโดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน และเมื่อพิจารณารายด้านพบว่า แต่ละด้าน ไม่มีความแตกต่างกัน 2) จำแนกตามขนาดสถานศึกษา พบว่า โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ 0.01 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยสถานศึกษาใหญ่ มีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือสถานศึกษาขนาดกลาง และ สถานศึกษาขนาดเล็ก ตามลำดับ 3) จำแนกตามประสบการณ์การทำงาน พบว่า โดยรวมไม่ แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยกลุ่มที่มีประสบการณ์การทำงานมากกว่า 10 ปี มีค่าเฉลี่ยสูงสุด
3. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา คือการ เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่มีวิสัยทัศน์ชัดเจนและเป็นต้นแบบในการนำเทคโนโลยีมาใช้ เพื่อสร้าง แรงบันดาลใจและขับเคลื่อนองค์กร โดยมีเป้าหมายหลักในการนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้เพื่อยกระดับการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพและทันสมัยส่งเสริมการเรียนการสอนให้ครูและ นักเรียนเข้าถึงความรู้ได้ทุกที่ทุกเวลาพัฒนาระบบการวัดผลให้มีความแม่นยำและนำข้อมูลไปใช้ได้ จริง
Abstract:
This research aims to achieve the following objectives 1) examine the level of technological leadership of school administrators in schools 2) compare the level of technological leadership of school administrators, categorized by position, school size, and teachers' and educational personnel's work experience; and 3) explore ways to develop technological leadership among school administrators under the Nong Khai Primary Educational Service Area Office 1. The study's sample includes 35 school administrators and 270 teachers, totaling 305 participants, selected through stratified random sampling. The reliability coefficient is 0.937. The statistical methods used for data analysis include percentage, mean, and standard deviation.
The results of the research found that
1) The overall and aspect-specific level of technological leadership of school administrators was found to be at a high level on average.
2) The results of the comparison of technological leadership of school administrators revealed that; (1) When classified by job position, there were no significant differences overall or in specific aspects. (2) When classified by school size, there was a statistically significant difference at the 0.01 level overall, and significant differences at the 0.05 level in specific aspects. (3) When classified by work experience, there was no significant difference overall, but there were statistically significant differences at the 0.05 level in specific aspects.
3) Guidelines for the development of technological leadership for school administrators entail acting as transformational leaders with a clear vision and serving as role models in technology adoption to inspire and mobilize the organization. The primary objective is the application of technology to enhance administrative efficiency and modernization, to promote a teaching and learning environment where teachers and students can access knowledge anytime and anywhere, and to develop an assessment system that ensures accuracy and yields actionable data.
มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. ศูนย์บริการวิชาการ ฝ่ายห้องสมุด
Address:
นครปฐม
Email:
library@mbu.ac.th
Name: บุญช่วย ศิริเกษ
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษา
Created:
2568
Modified:
2568-10-02
Issued:
2568-10-02
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
tha
DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การบริหารการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย
©copyrights มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.017381 วินาที
ชนิกา รักษาวัง
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๑
มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย ชนิกา รักษาวัง | บุญช่วย ศิริเกษ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
บุญช่วย ศิริเกษ