การจัดการเรียนรู้จุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้และความเป็นพลเมืองดี

Adaptive micro-learning Sappurisadhamma on mixed reality technology to learning loss recovery and good citizenship

Name: กิติยา พรหมสอน

keyword: สัปปุริสธรรม

ThaSH: ความเป็นจริงเสริมในการศึกษา

; เทคโนโลยีความเป็นจริงผสม

ThaSH: การสอนแบบจุลภาค

; การเรียนรู้แบบปรับเหมาะ

ThaSH: กิจกรรมการเรียนการสอน -- การออกแบบ

; ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้

ThaSH: การเรียนการสอนผ่านเว็บ

; ความเป็นพลเมืองดี

Abstract: งานวิจัยนี้ มีจุดประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะ ตามหลักหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม 2) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้จุลภา ปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม 3) เพื่อพัฒนาระบบการจัดการ เรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม 4) เพื่อเปรียบเทียบการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แตกต่างกัน 5) เพื่อเปรียบเทียบความเป็นพลเมืองดีก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แตกต่างกัน 6) เพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะถดถอยทางการเรียนรู้กับความเป็นพลเมืองดี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้เรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลปทุมธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จํานวน 117 คน โดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม จากทั้งหมด 6 ห้องเรียน จํานวน 215 คน จากนั้นทําการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่มแบ่งเป็น 3 กลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการสังเคราะห์กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้และความเป็นพลเมืองดี ประกอบด้วย 1) หลักการจัดการเรียนรู้จุลภาคปรับเหมาะ 2) ปัจจัยนําเข้า 3) กระบวนการการจัดการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความจริงผสม 4) การประเมินผล และ 5) ปัจจัยป้อนกลับ ผลการประเมินความเหมาะสมของกระบวนการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก ที่สุด 2. การเรียนจัดการเรียนรู้จุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม ประกอบด้วย (1) ทดสอบความรู้เป็นผู้รู้จักเหตุ (2) แจ้งผลทดสอบเป็นผู้รู้จักผล (3) แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้เป็นผู้รู้จักตน (4) แจ้งเส้นทางการเรียนรู้เป็นผู้รู้จักประมาณ (5) เรียนรู้ด้วยสื่อระบบเทคโนโลยีความจริงผสมเป็นผู้รู้จักกาล (6) เรียนร่วมกับเพื่อนเป็นผู้รู้จักชุมชน (7) อภิปราย แลกเปลี่ยนองค์ความรู้เป็นผู้รู้จักบุคคล ผลการประเมินความเหมาะสมของการเรียนรู้แบบจุลภาค ปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ระบบการจัดการเรียนรู้จุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมประกอบด้วย (1) บทบาทของผู้ใช้งานระบบ (2) อุปกรณ์ในการเข้าใช้งานระบบ (3) การเชื่อมต่อเครือข่าย (4) การจัดการเรียนรู้จุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม (5) พื้นที่เก็บข้อมูลบนระบบคลาวด์ และ (6) ด้านระบบการระบุตัวตน ผลการประเมินความเหมาะสมของระบบการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด 4. ผลการเปรียบเทียบการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้หลังเรียนของผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แตกต่างกัน พบว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนมีค่ามากกว่าก่อนเรียนและผู้เรียนที่เรียนด้วยการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมมีค่าคะแนนเฉลี่ยของภาวะถดถอยทางการเรียนรู้สูงที่สุด 5. ผลการเปรียบเทียบความเป็นพลเมืองดีก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แตกต่างกัน พบว่าผลคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนมีค่ามากกว่าก่อนเรียนและผู้เรียนที่เรียนด้วยการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสมคะแนนประเมินเฉลี่ยความเป็นพลเมืองดีหลังเรียนสูงที่สุด 6. ผลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ระหว่างการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้กับความเป็นพลเมืองดีที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบจุลภาคปรับเหมาะตามหลักสัปปุริสธรรมบนเทคโนโลยีความเป็นจริงผสม พบว่าการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้และความเป็นพลเมืองดีมีความสัมพันธ์กัน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The objectives of this study are to 1) synthesize the process of adaptive micro-learning management based on mixed reality technology, 2) to develop adaptive micro-learning management based on mixed reality technology, 3) to develop an adaptive micro-learning management system based on mixed reality technology, and 4) to compare the recovery of pre-school and post-school learning regression of learners who have received different learning management. 5) To compare the good citizenship before and after school of learners who were managed differently. The sample used in the research was 117 students in Grade 6 of Pathum Thani Kindergarten in the second semester of the 2023 academic year by group sampling method from a total of 6 classrooms with 215 students. The results showed that 1. The results of the synthesis of the adaptive microlearning management process based on mixed reality technology to restore learning loss and good citizenship include 1) the principles of adaptive microlearning management, 2) the input factors, 3) the adaptive micro-learning management process based on the theory of mixed reality technology, 4) the evaluation, and 5) the feedback factors. The results of the assessment of the appropriateness of the learning management process are at the highest level. 2. Learning and managing micro-learning adapted to the principles of Dharma based on mixed reality technology consists of (1) knowledge test, being an acquaintance of the cause, (2) informing the test results, being an acquaintance of the result, (3) informing the purpose of learning, being an acquaintance of oneself, (4) informing the learning path, being an acquaintance of the approximate, (5) learning with the media of the mixed reality technology system, being an acquaintance of the tense, (6) studying with friends, being an acquaintance of the community, (7) discussing and exchanging knowledge, being an acquaintance of a person. The results of the assessment of the appropriateness of adaptive microlearning based on mixed reality technology are at the highest level. 3. The micro-learning management system based on mixed reality technology consists of (1) the role of the system user, (2) the device to access the system, (3) the network connection, (4) the micro-learning management optimized according to the mixed reality technology, (5) the cloud-based storage, and (6) the identification system. The results of the assessment of the appropriateness of the learning management system are at the highest level. 4. Comparison of the results of post-school learning regression rehabilitation of learners the learning management was different. It was found that the average score after class was higher than before class, and learners who studied with adaptive microlearning based on mixed reality technology had the highest average score of learning loss. 5. The results of the comparison of good citizenship before and after school of learners who received learning management were different. It was found that the average score after school was higher than before school, and the learners who studied adaptive micro-learning based on reality technology combined with the average score of good citizenship after school were the highest. 6. Results of correlation analysis between learning recession recovery and good citizenship learned with an adaptive micro-learning model based on mixed reality technology. It was found that there was a correlation between the recovery of learning recession and good citizenship. statistically significant at the level of .05.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ปรัชญนันท์ นิลสุข

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : prachyanun@hotmail.com

Name: พัลลภ พิริยะสุรวงศ์

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : ppr@kmutnb.ac.th

Created: 2567

Modified: 2568-09-15

Issued: 2568-09-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B17714928.pdf	6.11 MB	5	2026-01-13 15:35:59

ใช้เวลา

0.037045 วินาที