แนวทางการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษา

Guidelines for developing teachers’ growth mindset to enhance learning opportunities for elementary learners

Name: เมษิยา ขวัญทอง

ThaSH: ครูประถมศึกษา

ThaSH: การพัฒนาบุคลากร

ThaSH: การเรียนรู้

ThaSH: การบริหารการศึกษา

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อกรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษา 2) ถอดบทเรียนกระบวนการและวิธีการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษา 3) จัดทำและตรวจสอบแนวทางการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษากลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน 384 คน สอบถามความคิดเห็นด้วยแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 39 ข้อ ค่าความเชื่อมั่น 0.880 และรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง โดยใช้แบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาและตรวจสอบ(ร่าง)แนวพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาจากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง โดยใช้แบบตรวจสอบ(ร่าง)แนวทางการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษา ได้แก่ ความถูกต้องและความเหมาะสมผลการวิจัยพบว่า1) ปัจจัยที่ส่งผลของกรอบความคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษามี 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านองค์ประกอบของกรอบแนวคิดเติบโตของครูในภาพรวมอยู่ในระดับมากมี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) ความเชื่อว่าความสามารถและสติปัญญาสามารถพัฒนาได้ (2) การชอบความท้าทาย (3) การเผชิญต่ออุปสรรค (4) ความพยายามและความมุ่งมั่น (5) การเรียนรู้จากคำวิจารณ์ และ (6) การสร้างแรงบันดาลใจจากความสำเร็จของผู้อื่น 2) ด้านปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ประกอบไปด้วย 4 ปัจจัย ดังนี้ (1) ปัจจัยด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกรอบแนวคิดเติบโต (2) ปัจจัยภายในตัวครู (3) ปัจจัยด้านการจัดการเรียนการสอน และ (4) ปัจจัยด้านการสนับสนุนจากภายนอก2) ถอดบทเรียนกระบวนการและวิธีการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษา ประกอบด้วย 1) ด้านการเตรียมความพร้อมและสร้างความเข้าใจ 2) ด้านการพัฒนาและส่งเสริม 3) ด้านการนำไปใช้ในชั้นเรียน 4) ด้านการสนับสนุนและติดตามผล และ 5) ด้านการขยายผลและความยั่งยืน3) แนวทางการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กลุ่มเป้าหมายของแนวทาง 4) กระบวนการพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูฯ 5) บทบาทของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 6) ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 7) การวัดผลและประเมินผลความสำเร็จ และ 8) ข้อเสนอแนะในพัฒนากรอบแนวคิดเติบโตของครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาสำหรับครู ผู้บริหารสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด เชิงนโยบายระดับประเทศ และการนำแนวทางไปใช้ ผลการตรวจสอบแนวทางโดยภาพรวมมีความถูกต้องและความเหมาะสม ในระดับมากที่สุด

Abstract: The objectives of this research were to: 1) examine factors affecting teachers' growth mindsets in promoting elementary students' learning, 2) extract lessons learned from the processes and methods for developing teachers' growth mindsets to enhance elementary students' learning, and 3) develop and validate guidelines for cultivating teachers' growth mindsets to promote elementary students' learning. The sample consisted of 384 teachers employed by the Primary Educational Service Area Office. Data were collected using a 5-point Likert scale questionnaire containing 39 items with a reliability coefficient of 0.880. Qualitative data were gathered through interviews with 9 experts selected through purposive sampling, using an interview guide focused on approaches for developing a growth mindset to promote elementary students' learning. The draft guidelines for developing a growth mindset to enhance elementary students' learning were validated by 5 experts, also selected through purposive sampling. The validation process employed a checklist to assess the draft guidelines for developing teachers' growth mindsets to promote elementary students' learning, specifically evaluating their accuracy and appropriateness. The study employed a mixed-methods approach, combining quantitative data from the teacher survey with qualitative insights from expert interviews, followed by expert validation to ensure the reliability and validity of the proposed development framework. The research findings indicated that:1) Factors affecting teachers' growth mindset for enhancing learning opportunities for elementary learners comprised two dimensions: 1) Components of teachers' growth mindset, overall at a high level, consisting of 6 components: (1) belief that abilities and intelligence can be developed, (2) love of challenges, (3) facing obstacles, (4) effort and persistence, (5) learning from criticism, and (6) finding inspiration in others' success; and 2) Factors affecting learning management, overall at a high level, comprising 4 factors: (1) knowledge and understanding of growth mindset concepts, (2) internal teacher factors, (3) teaching and learning management factors, and (4) external support factors.2) Lessons learned from the processes and methods for developing teachers' growth mindset to enhance learning opportunities for elementary learners consisted of 5 dimensions: (1) preparation and understanding development, (2) development and promotion, (3) classroom implementation, (4) support and monitoring, and (5) scaling up and sustainability.3) Guidelines for Developing Teachers' Growth Mindset to Enhance Learning Opportunities for Elementary Learners comprised 8 components: (1) principles, (2) objectives, (3) target groups, (4) teacher growth mindset development process, (5) roles of stakeholders, (6) success factors, (7) measurement and evaluation of success, and (8) recommendations for teachers, school administrators, supervisory agencies, and national policymakers, including guideline implementation strategies. The validation results showed that the guidelines overall demonstrated accuracy and appropriateness at the highest level.

มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. สำนักหอสมุด

Address: เชียงใหม่

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: มนต์นภัส มโนการณ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: สุบัน พรเวียง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2568

Modified: 2568-10-06

Issued: 2568-08-16

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

©copyrights มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	660232092.pdf	5.41 MB

ใช้เวลา

0.019656 วินาที