ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Effects of learning activity management using cognitively guided instruction (CGI) with problem solving processes DAPIC to mathematical problem-solving ability and learning achievement of Mathayomsuksa 1 students

Name: ณัฐพล โทนะพันธ์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. สาขาวิชาการสอนคณิตศาสตร์

Name: คมสัน ตรีไพบูลย์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. ภาควิชาการจัดการเรียนรู้

Name: พรรณทิพา ตันตินัย

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. ภาควิชาการจัดการเรียนรู้

ThaSH: การเรียนรู้การรู้คิด

ThaSH: คณิตศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ThaSH: การแก้ปัญหา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC กับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนบ้านสวนอุดมวิทยา จังหวัดชลบุรี จำนวน 40 คน ซึ่งได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วยค่าเฉลี่ย ร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการเรียนรู้โดยใช้การสอนแนะให้รู้คิดร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหา DAPIC สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract: The purposes of this research were: 1) to compare the mathematical problem-solving ability on ratio proportion and percentage of Mathayomsuksa 1 students after receiving learning activities based on cognitively guided instruction (CGI) with problem-solving process DAPIC, using a criterion of 70%, and 2) to compare the mathematics learning achievement on ratio proportion and percentage of Mathayomsuksa 1 students after receiving learning activities based on cognitively guided instruction (CGI) with problem-solving process DAPIC, using a criterion of 70%. The sample comprised 40 Mathayomsuksa 1 students enrolled in the first semester of the 2024 academic year at Bansuanudomvittaya School, Chonburi Province, selected through cluster random sampling. The research instruments included six instructional lesson plans, a mathematical problem-solving ability test, and a mathematics learning achievement test. Data were analyzed using statistical methods such as arithmetic mean, percentage, standard deviation, and t-test. The findings indicated that: 1) students' mathematical problem-solving ability significantly exceeded the established criterion of 70% at the .05 level of significance, and 2) students’ mathematics learning achievement also surpassed the 70% criteria with statistical significance at the .05 level.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Created: 2568

Modified: 2568-07-21

Issued: 2568-07-21

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : e-Journal of Education Studies, Burapha University. ปีที่ 7, ฉบับที่ 2 (เม.ย.-มิ.ย. 2568), หน้า 109-125

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ejes7n2p109-125.pdf	343.82 KB	44	2026-08-26 18:57:01

ใช้เวลา

0.028052 วินาที