แนวทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน สำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

Guidelines for instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities for schools attached to Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 4

Name: ฐานิตา อดทน

ThaSH: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

ThaSH: การนิเทศการศึกษา -- เชียงใหม่

ThaSH: โรงเรียน -- เชียงใหม่

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษากระบวนการของทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน 2) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการเกี่ยวกับการทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน สำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 4 และ 3) สร้างและตรวจสอบแนวทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน สำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 แบ่งการศึกษาออกเป็น 3 ขั้นตอน กลุ่มเป้าหมายในขั้นตอนที่ 1 ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 5 คน ศึกษานิเทศก์ จำนวน 3 คน และครูผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 1 คนขั้นตอนที่ 2 ใช้กลุ่มตัวอย่างผู้บริหารและครู จำนวน 276 คน และขั้นตอนที่ 3 ใช้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสังเคราะห์เอกสาร แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบสอบถามสภาพ ปัญหาและความต้องการ วาระและแบบบันทึกการประชุมเชิงปฏิบัติการ และแบบตรวจสอบแนวทางสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) กระบวนการของทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผนการนิเทศ การสร้างความเข้าใจก่อนการนิเทศ การปฏิบัติการนิเทศ การสะท้อนผลการนิเทศการประเมินผลการนิเทศ และการเผยแพร่ผลการนิเทศ 2) สภาพปัญหาเกี่ยวกับการทางการนิเทศ การสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐานสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่เขต 4 โดยรวมอยู่ในระดับมาก (????̅=3.69, S.D.= 1.05) และมีความต้องการโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (????̅=4.51, S.D.= 0.61) เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า ขั้นการปฏิบัติการนิเทศ ในประเด็นของการเปิดชั้นเรียน Open Class โดยเปิดให้ผู้นิเทศ ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและตัวแทนผู้ปกครองเข้าร่วมสังเกตชั้นเรียน มีค่าเฉลี่ยของสภาพปัญหาและความต้องการสูงที่สุด รองลงมาอันดับที่สองเป็นขั้นการสร้างความเข้าใจก่อนการนิเทศ และอันดับที่สามขั้นการสะท้อนผลการนิเทศ 3) แนวทางการนิเทศการสอนตามแนวคิดระบบกิจกรรมของโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐาน สำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ที่จัดทำขึ้นมี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 3.1) หลักการ 3.2) วัตถุประสงค์ 3.3) วิธีการดำเนินการ และ 3.4) ปัจจัยความสำเร็จ ซึ่งมีผลการตรวจสอบความเหมาะสม และความเป็นไปได้ผ่านฉันทามติตามที่ประชุมคณะกรรมทุกข้อ

Abstract: The objectives of this study are: 1) To study the process of instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities, 2) To examine problems and needs regarding instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities of schools as Learning communities for schools attached to Chiang Mai primary educational service area office 4, and 3) To develop and evaluate guidelines for instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities for schools attached to Chiang Mai primary educational service area office 4. The study was divided into three phases according to the objectives. The target group in phase one consisted of 9 experts, phase two involved a sample of 276 administrators and teachers, and phase three included 5 experts. The research instruments were document synthesis forms, focus group recording forms, questionnaires on problems and needs, workshop agendas and meeting record forms, and manual validation forms. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis. The following were the findings of the study: 1) The process of instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities as the foundation comprised 6 steps: Strategic Planning, Knowledge Building, Supervision Implementation, Reflective Analysis, Process Evaluation, and Knowledge Dissemination. 2) The overall problems regarding instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities of schools as Learning communities for schools attached to Chiang Mai primary educational service area office 4 were at a high level (μ=3.69, σ=1.05), and the overall needs were at the highest level (μ=4.51, σ = 0.61). When considering individual items, it was found that the Supervision Implementation phase, particularly the Open Class aspect which allows supervisors, stakeholders, and parent representatives to observe classrooms had the highest mean of problems and needs. The second highest was the phase of creating understanding before supervision, and the third was the supervision reflection phase. 3) The guidelines for instructional supervision based on activity concept of schools as learning communities for schools attached to Chiang Mai primary educational service area office 4 consisted of 4 components: 1) Principles, 2) Objectives, Implementation methods, and 4) Conditions for success. The evaluation of appropriateness and feasibility were verified and approved by unanimous consensus of the committee.

มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. สำนักหอสมุด

Address: เชียงใหม่

Email: cmulibref@cmu.ac.th

Name: ธารณ์ ทองงอก

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: มนต์นภัส มโนการณ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2568

Modified: 2568-08-06

Issued: 2568-07-09

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

©copyrights มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	660232071.pdf	8.92 MB	38	2025-10-20 15:35:29

ใช้เวลา

0.018504 วินาที