การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม

Needs Assessment of Innovative Leadership Development of School Administrators under the Secondary Education Service Area Office Nakhon Phanom

Name: อัคร โพธิ์ศรี

Address: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

keyword: การประเมินความต้องการจำเป็น

Classification :.DDC: วจ 370.1593 อ111ก

; ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม

; นวัตกรรม

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา 2) สภาพปัจจุบันและสภาพที่ควรจะเป็นของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา 3) การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา และ 4) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม จำนวน 339 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านสภาพปัจจุบันมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.27–0.75 และค่าความเชื่อมั่น 0.95 ส่วนด้านสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.27–0.96 และค่าความเชื่อมั่น 0.95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การคิดสร้างสรรค์ 2) การสร้างบรรยากาศแห่งองค์การนวัตกรรม 3) การทำงานเป็นทีมและมีส่วนร่วม 4) การมีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลง 5) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 6) การบริหารความเสี่ยง และ 7) การสร้างแรงจูงใจ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 2. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมมีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น เท่ากับ 0.297 โดยด้านที่มีค่าสูงสุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ การคิดสร้างสรรค์ การทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วม และการมีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลง ตามลำดับ 4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษามี 3 ด้าน ได้แก่ การคิดสร้างสรรค์ การทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วม และการมีวิสัยทัศน์การเปลี่ยนแปลง ซึ่งมี 28 แนวทางการพัฒนา โดยภาพรวมแนวทางการพัฒนามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

Abstract: This study aimed to: 1) identify the components of innovative leadership of school administrators, 2) examine the current and desirable states of innovative leadership of school administrators, 3) assessment needs of innovative leadership development of school administrators, and 4) compose guidelines of innovative leadership development of school administrators. The participants consisted of 339 administrators and teachers in schools under the Secondary Education Service Area Office Nakhon Phanom, who were recruited using multi-stage sampling. The instrument was a 5-level rating scale questionnaire, which the part of current state indicated validity index ranged between 0.60-1.00, discrimination power index ranged between 0.27-0.75, and reliability index was at 0.95, whereas the desirable state indicated validity index ranged between 0.60-1.00, discrimination power index ranged between 0.27-0.96, and reliability index was at 0.95. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation and modified priority needs index. The findings were as follows. 1. The innovative leadership of school administrators consisted of seven components, namely 1) creative thinking, 2) creating an innovative organizational atmosphere, 3) teamwork and participation, 4) vision for change, 5) information and communication technology implementation, 6) risk management and 7) motivation. All components showed the highest level of propriety. 2. The current state of innovative leadership of school administrators achieved high level, and desirable state was rated at the highest level. 3. The need for innovative leadership development of school administrators showed the overall priority needs at 0.297. The components could be prioritized from 1) creative thinking, followed by 2) teamwork and participation and 3) vision for change, respectively. 4. The guidelines for developing innovative leadership of school administrators involved three aspects, namely creative thinking, teamwork and participation, and vision for change, including 28 development guidelines, The overall guidelines showed the highest level propriety.

มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สกลนคร

Email: library@snru.ac.th

Name: ทรัพย์หิรัญ จันทรักษ์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Name: นวพร วรรณทอง

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2568

Modified: 2568-06-25

Issued: 2568-06-25

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วจ 370.1593 อ111ก

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารและพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	66421247214_fulltext.pdf	7.07 MB	122	2026-06-15 21:10:45

ใช้เวลา

0.030024 วินาที