การพัฒนารูปแบบการเรียนการอบรม เรื่อง อินเตอร์เน็ตในทุกสิ่ง โดยใช้การเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานสร้างการเรียนรู้ตลอดชีวิต

Development of training with internet of things on problem-based using lifelong learning

Name: ชัยยพล ธงชัยสุรัชต์กูล

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม

Email : Saman_may@hotmail.com

Name: วีระพล ศรีเมือง

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม

Name: ภัควี หะยะมิน

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม

ThaSH: อินเทอร์เน็ตในทุกสิ่ง

ThaSH: การเรียนที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน

Abstract: บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการอบรม เรื่องอินเตอร์เน็ตในทุกสิ่ง สำหรับการเรียนการสอนโดยใช้การเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน สร้างการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งการเรียนรู้แบบ MTIAP เป็นฐาน ประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นการสร้างแรงจูงใจ (Motivation) 2) ขั้นการสร้างทักษะการคิด (Thinking skills) 3) ขั้นการให้เนื้อหา (Information) 4) ขั้นพยายาม (Application) 5) ขั้นสำเร็จผล (Progress) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ คู่มือการอบรม สื่อนำเสนอเพาเวอร์พอยต์ คู่มือการเขียนโปรแกรม Node-red คู่มือการใช้งานชุดอุปกรณ์ IoT แบบทดสอบความพึงพอใจ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของการอบรม กลุ่มตัวอย่าง 24 คน โดยเลือกแบบเจาะจงตามลักษณะของการทำงานจริงเป็นพนักงานประจาของโรงงานผลิตเสาไฟส่องสว่าง ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) รูปแบบเรียนการสอน MTIAP ผ่านการ ประเมินจากผู้เชี่ยวชาญในระดับมาก 2) คุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยอยู่ในระดับมาก 3) ประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ (1.58) สูงกว่าเกณฑ์การหาคุณภาพของเมกุยแกนส์ และ 4) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่ผ่านการเรียนการสอนตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น อยู่ในระดับมาก ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ MTIAP สามารถใช้ในการเรียนการสอนสำหรับสร้างการเรียนรู้ตลอดชีวิตในรูปแบบลักษณะงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องได้

Abstract: The purpose of this article is to develop learning and training styles on the Internet of Things (IoT) by applying problem-based learning and creating lifelong learning. Learning model based on MTIAP comprises 5 steps as follows: 1) Motivation 2) Thinking skills 3) Information 4) Application and 5) Progress. The tools used in this study included training materials, PowerPoint presentation, Node-red programming manual, user manual for IoT equipment set, satisfaction survey form and training achievement test. The sample group of 24 subjects was obtained by purposive sampling based on actual working scope of the permanent staffs of lamppost factory. Findings suggested that 1) MTIAP learning model was evaluated by the experts and rated at high level 2) the quality of research tools was rated at high level 3) model showed efficacy (1.58) higher than Meguigans’s efficacy criterion and 4) learner’s satisfaction after attending such developed learning model was at high level. This can be concluded that MTIAP learning model can be used for creating lifelong learning in other circumstances.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Created: 2567

Modified: 2567-10-17

Issued: 2567-10-17

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : ใน มหาวิทยาลัยนครพนม. คณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรม. การประชุมวิชาการเครือข่ายวิศวกรรมไฟฟ้า ครั้งที่ 15 (EENET 2024) (pp.714-717). นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	EENET 2024pp.714-717.pdf	487.07 KB	20	2025-10-22 15:00:44

ใช้เวลา

0.02203 วินาที