การประเมินหลักสูตรและอนาคตภาพของหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาชีววิทยา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

The evaluation and future image of bachelor of education program in biology revised curriculum academic year 2019, Faculty of Education, Burapha University

Name: นพมณี เชื้อวัชรินทร์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์

Name: ภาสกร ภักดิ์ศรีแพง

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. โรงเรียนสาธิต

Name: มันทนา เมฆิยานนท์

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. โรงเรียนสาธิต

Name: รุ่งทิพย์ ทิพย์เนตร

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. โรงเรียนสาธิต

Name: ศาณิตา ต่ายเมือง

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. โรงเรียนสาธิต

Name: สมศิริ สิงห์ลพ

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์

ThaSH: มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์ -- หลักสูตร

ThaSH: การประเมินหลักสูตร

ThaSH: การศึกษา -- หลักสูตร

ThaSH: หลักสูตร

Abstract: งานวิจัยนี้เป็นการประเมินหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาชีววิทยา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 มหาวิทยาลัยบูรพา โดยใช้แบบจำลอง CIPP ควบคู่ไปกับกรอบคุณวุฒิการศึกษาไทย และมาตรฐาน AUN-QA (Version 4.0) ซึ่งเป็นฉบับล่าสุด พร้อมกับใช้เทคนิค EFR เพื่อทำนายอนาคตภาพในการปรับปรุงหลักสูตร รวบรวมข้อมูลจากผู้เข้าร่วม 144 คน ผ่านแบบสอบถาม แบบสำรวจ และการสัมภาษณ์ ประกอบด้วยอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน นิสิตและบัณฑิตที่จบการศึกษา ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของโครงการ และผู้เชี่ยวชาญ ผลการวิจัยเผยให้เห็นถึงการรับรู้โดยรวมเชิงบวกเกี่ยวกับประสิทธิผลของหลักสูตรในมิติต่าง ๆ ตามรูปแบบซิปป์ (CIPP model) พบว่า ความคิดเห็นที่มีคะแนนสูงสุดคือ ด้านกระบวนการ (μ = 4.71, σ = 0.50) ตามด้วย ด้านบริบท (μ = 4.55, σ = 0.34), ด้านผลผลิต (μ = 4.48, σ = 0.57) และ ด้านปัจจัยนำเข้า (μ = 4.47, σ = 0.49) ผู้สำเร็จการศึกษาถึง 85.30 % มีเกรดเฉลี่ยสะสม ≥ 3.50 แสดงถึงประสิทธิภาพของหลักสูตรที่ประสบความสำเร็จตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ของหลักสูตร นอกจากนี้ ความคิดเห็นโดยรวมของผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการหลักสูตรภายใต้ เกณฑ์ AUN-QA (Version 4.0) อยู่ในระดับสูง (ระดับ 4: μ = 4.39, σ = 0.54) อนาคตภาพหลักสูตรที่ใช้เทคนิค EFR นั้นสามารถแบ่งภาพในอนาคตเป็น 3 ส่วน คือ ทางดี ทางร้าย และทางที่เป็นไปได้ที่สุด โดยข้อมูลทั้ง 3 ส่วนสามารถสรุปนำเสนอภาพอนาคตในประเด็นต่าง ๆ เป็น 4 ประเด็น ดังนี้ 1) การดำเนินงานหลักสูตรสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และการผลิตบัณฑิตซึ่งควรคงสภาพไว้ 2) ปรับหลักสูตรให้มีความกระชับ สอดคล้องกับมาตรฐานแห่งชาติ พร้อมเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเรียนรู้ จัดประสบการณ์จริงและบูรณาการเนื้อหาความรู้ศึกษาศาสตร์กับเทคโนโลยี 3) การจัดการหลักสูตรควรเน้นเพิ่มประสบการณ์การทำงาน แลกเปลี่ยนความรู้ เสริมสร้างการจัดการหลักสูตรแบบโมดูล ระบบธนาคารหน่วยกิต และระบบออนไลน์ ส่งเสริมโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพและการวางแผน การวิจัยสำหรับนิสิต 4) กิจกรรมหลังสำเร็จการศึกษา ควรมีการติดตามผลเพิ่มเติมสร้างเครือข่ายระหว่างนิสิต อาจารย์ และศิษย์เก่า ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเร็จของหลักสูตร This research study evaluated the Bachelor of Education Program in Biology, Revised Curriculum Academic Year 2019 at Burapha University, using the CIPP model in conjunction with the Thai Qualification Framework, the last version of AUN-QA standards (Version 4.0) and the EFR technique for program enhancement guidance. Data were collected from 144 participants through surveys, and interviews, including curriculum instructors, lecturers, undergraduate and graduate students, program stakeholders, and experts. The findings revealed positive overall perceptions of the program's effectiveness across various dimensions. According to the CIPP model, the highest ratings were observed for the process aspect (μ = 4.71, σ = 0.50), followed by the contextual aspect (μ = 4.55, σ = 0.34), output (μ = 4.48, σ = 0.57), and input factors (μ = 4.47, σ = 0.49). Notably, 85.30% of graduates achieved a high cumulative grade point average (≥ 3.50). The program successfully met the criteria outlined by the National Higher Education Qualifications Framework, internal educational quality assurance standards, and AUN-QA (Version 4.0) criteria. Additionally, graduates' overall opinions regarding the curriculum process under the AUN QA criteria were rated a high level (Level 4: μ = 4.39, σ = 0.54). The program utilized the EFR technique, dividing the future image into three scenarios: positive, negative, and most likely. Data were synthesized from these three perspectives to present a comprehensive future outlook, with recommendations categorized into four key areas. 1) The program aligns well with its curriculum objectives for producing graduates and is well-positioned to maintain this alignment. 2) Curriculum revisions are recommended to ensure conciseness, alignment with national standards, and enhanced teaching and learning, including real-world experiences and the integration of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK). 3) Curriculum management should prioritize increasing work experience opportunities, knowledge exchange, and reinforcing module-based course management, credit bank systems, and online learning. Furthermore, professional development opportunities and research planning for students should be encouraged. 4) Post graduation monitoring and the development of networking initiatives among undergraduate students, instructors, and alumni are essential for continued program success.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Created: 2567

Modified: 2567-10-10

Issued: 2567-10-10

บทความ/Article

application/pdf

ISBN: 2697-3863

BibliograpyCitation : e-Journal of Education Studies, Burapha University. ปีที่ 6, ฉบับที่ 3 (ก.ค.-ก.ย. 2567), หน้า 33-49

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ejes6n3p33-49.pdf	393.61 KB	19	2025-10-01 09:05:01

ใช้เวลา

0.024408 วินาที