การจัดการเรียนรู้ตามหลักอริยสัจ 4 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา โรงเรียนประภัสสรวิทยา วัดศรีนวล จังหวัดขอนแก่น

Name: พระมหาพงษ์เพ็ชร วชิรเมธี (แสงใส)

keyword: อริยสัจ 4

; สังคมศึกษา

; การจัดการเรียนรู้

; ศาสนาและวัฒนธรรม

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ 2) เปรียบเทียบการจัดการการเรียนรู้ จำแนกตามเกรดเฉลี่ย อายุ และระดับชั้นเรียน และ 3) เสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักอริยสัจ 4 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา โรงเรียนประภัสสรวิทยา วัดศรีนวล จังหวัดขอนแก่น ประชากร คือ นักเรียนโรงเรียนประภัสสรวิทยา วัดศรีนวล 160 รูป ใช้ระดับชั้นเป็นหน่วยสุ่ม สุ่มอย่างง่าย (simple random sampling) จึงได้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 78 รูป ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 9 รูป/คน เครื่องมือที่ใช้วิจัยเป็นแบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน คือ ค่าความแปรปรวนทางเดียว F-test (One-way ANOVA) และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิควิเคราะห์เนื้อหาประกอบบริบท ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการจัดการเรียนรู้ตามหลักอริยสัจ 4 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา โรงเรียนประภัสสรวิทยา วัดศรีนวล จังหวัดขอนแก่น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน ( x̄ = 4.04, S.D. = 0.37) 2) ผลการเปรียบเทียบการจัดการเรียนตามหลักอริยสัจ 4 จำแนกตามเกรดเฉลี่ย อายุ และระดับชั้นเรียน มีระดับการปฏิบัติไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ซึ่งไม่เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ 3) แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามอริยสัจ 4 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา โรงเรียนประภัสสรวิทยา วัดศรีนวล จังหวัดขอนแก่น พบว่า ด้านทุกข์ ควรจัดการเรียนที่สามารถให้นักเรียนกำหนดรู้ถึงปัญหาในการเรียนสามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนได้ ด้านสมุทัย ควรจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายกระตุ้นนักเรียนให้เกิดอยากเรียนรู้อยากเรียน ด้านนิโรธ ควรสอนให้นักเรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ มีหลักการคิดอย่างเป็นขั้นตอน ด้านมรรค ควรสร้างความตระหนักและสอนให้นักเรียนแก้ไขปัญหาต่าง ๆ อย่างมีเหตุผล

Abstract: The objectives of this research were as follows: 1) to study the learning management condition; 2) to compare learning management categorized by grade point average, age, and class level; 3) to propose a guideline for learning management according to the Four Noble Truths on the Learning Area of Social Studies, Religion and Culture in Phrapariyattidhamma School, Department of General Education of Prapassorn Wittaya School, Si Nuan Temple, Khon Kaen Province. The population was 160 lower secondary school students from Prapassorn Wittaya School, Wat Sri Nuan 78 of those were selected by simple random sampling as samples. There were nine key informants. The research tool was a questionnaire and an interview form. Statistics used for data analysis were: percentage, standard deviation, one-way variance, and F-test (One-way ANOVA). The obtained data were analyzed by using contextual content analysis. The research results were as follows: 1) The overall learning management condition of learning management according to the Four Noble Truths on the Learning Area of Social Studies, Religion and Culture in Phrapariyattidhamma School, Department of General Education of Prapassorn Wittaya School, Si Nuan Temple, Khon Kaen Province was statistically rated at a high level in all studied aspects ( x̄ = 4.04, S.D. = 0.37). 2) The comparative results of learning management according to the Four Noble Truths classified by grade point average, age, and class level showed no significant difference in performance at the level of 0.05, which was inconsistent with the set hypothesis. 3) The guideline for learning management according to the Four Noble Truths on the Learning Area of Social Studies, Religion, and Culture in Phrapariyattidhamma School, Department of General Education of Prapassorn Wittaya School, Si Nuan Temple, Khon Kaen Province was that in term of Dukkha, students should be able to learn to identify problems in their studies and be able to solve problems in their studies. In terms of Samudaya, they should organize a variety of learning to stimulate students to learn. In terms of Nirodha, teachers should teach students to think analytically and a step-by-step thinking principle. In terms of Magga, teachers should raise awareness and teach students to solve problems rationally.

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. ส่วนหอสมุดกลาง

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: library@mcu.ac.th

Name: ปาณจิตร สุกุมาลย์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: นิรัช เรืองแสน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2566

Modified: 2567-06-27

Issued: 2567-06-27

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	พระมหาพงษ์เพ็ชร วชิรเมธี (แสงใส).pdf	3.47 MB	7	2025-08-29 09:31:03

ใช้เวลา

0.034268 วินาที