การพัฒนาการเชื่อมโยงระดับแนวคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน

The development of cross level conceptions of solids, liquids, and gases of 11th grade students using context-based learning

Name: ศตายุ นุ่นสวัสดิ์

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ศษ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา) 2562

Classification :.LCCS: QD40

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: เคมี -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: วิทยาศาสตร์ -- การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

ThaSH: ทฤษฎีสรรคนิยม

Abstract: งานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาการเชื่อมโยงระดับแนวคิดเรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานที่ช่วยพัฒนาการเชื่อมโยงระดับแนวคิดเรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มที่ศึกษาคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ จำนวน 24 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบวัดการเชื่อมโยงระดับแนวคิด ใบกิจกรรมการเรียนรู้ อนุทินของนักเรียน และบันทึกหลังสอน ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการหาค่าความถี่ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน นักเรียนสามารถพัฒนาการเชื่อมโยงระดับแนวคิดในเรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊สเพิ่มขึ้นจากระหว่างเรียนโดยลักษณะของแนวคิดส่งผลต่อการเชื่อมโยงระดับแนวคิดของนักเรียนกล่าวคือ นักเรียนสามารถพัฒนาการเชื่อมโยงแนวคิดจากระดับมหภาค-จุลภาคไปยังระดับมหภาค-จุลภาค-สัญลักษณ์ได้เพิ่มขึ้นในแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับสมบัติทางกายภาพของสสาร นอกจากนี้ถึงแม้ว่านักเรียนสามารถอธิบายเชื่อมโยงแนวคิดทั้ง 3 ระดับในแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในระดับอนุภาคของสสารได้ตั้งแต่เริ่มต้น แต่หลังเรียนนักเรียนสามารถอธิบายลักษณะกายภาพและการจัดเรียงอนุภาคของสสารโดยละเอียดมากขึ้น นอกจากนี้ผลการวิจัยพบว่าแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน ได้แก่ 1) เลือกใช้ปรากฎการณ์ในระดับมหภาคที่สามารถอธิบายถึงโครงสร้างและกระบวนการเปลี่ยนแปลงในระดับอนุภาคเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่การทำกิจกรรม 2) เลือกใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาและระดับแนวคิดเช่น การทำการทดลองร่วมกับการสร้างแบบจำลองเพื่อเชื่อมโยงปรากฎการณ์ในระดับมหภาคไปยังระดับจุลภาคและสัญลักษณ์ และ 3) เลือกบริบทในขั้นนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่โดยใช้บริบทที่ใกล้เคียงกับบริบทในขั้นนำเสนอสถานการณ์เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนอธิบายแนวคิดทั้ง 3 ระดับที่เชื่อมโยงกันได้อย่างชัดเจน The purposes of this classroom action research were1) to investigate the cross-level conception of 11th grade students and 2) to find out the best practices of context-based learning on solid, liquid, and gas. The participants were 24 students in 11th grade of a science-math classroom. The research instruments were a cross-level concept test, worksheets and reflective journal entries of students and researcher. The data were analyzed by using quantitative method which were measuring frequency as well as using qualitative method for content analysis to classify cross-level conception. The results revealed that after learning by the context-based learning, the students had 3 cross-level conceptions (macroscopic, microscopic, and symbolic levels) on solid, liquid, and gas. Students expanded their conception from macroscopic and microscopic levels to 3 cross-level conceptions in the concepts of physical properties of matter. Although students could explain the three levels of concepts in the concept of change in the particle structure of matter at the beginning, students could explain more details of physical properties and particle structure of matter. The finding showed that the best practices of context-based learning on solid, liquid, and gas were 1) using the macroscopic phenomena context that can explain structure and process of physical changes in microscopic level 2) using the activities that involve with contents and conception levels such as experiment and modeling 3) using the context on re- contextualize process that is similar to the initial context and can explain the linkage of three levels of concepts, explicitly.

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: เอกรัตน์ ทานาค

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: สุธาสินี กิตยาการ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2562

Modified: 2567-06-12

Issued: 2567-06-12

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://kasetsart.idm.oclc.org/login?url=http://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2562/satayu-nun-all.pdf

CallNumber: QD40.ศ14

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิทยาศาสตร์ศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	satayu-nun-all.pdf	6.95 MB	47	2026-10-03 06:17:47

ใช้เวลา

0.038481 วินาที