สภาพ ความต้องการจําเป็น และแนวทางพัฒนาทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

SITUATIONS, NEEDS AND GUIDELINES FOR DEVELOPING SCHOOL ADMINISTRATORS SKILLS IN THE 21ST CENTURY UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Name: จันทร์จิรา โพนชัยยา

Address: หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา

Organization : มหาวิทยาลยันครพนม

keyword: สภาพปัจจุบัน

ThaSH: ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21

Classification :.DDC: 370

; สภาพที่พึงประสงค์

; การประเมินความตอ้งการจำเป็น

; แนวทางพัฒนา

Abstract: ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา นครพนม เขต 1 เป็นแนวทางการพัฒนาทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21ของผู้บริหาร สถานศึกษา เพื่อนาํไปใช้ในการวางแผนตลอดจนพัฒนาการบริหารงานในสถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของทักษะ ผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 (2) ประเมินความต้องการจำเป็นทักษะผู้บริหารสถานศึกษา ใน ศตวรรษที่21 (3) พัฒนาแนวทางพัฒนาทักษะผู้บริหารสถานศึกษา ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงาน เขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จาํนวน 342คน ปีการศึกษา 2565ได้มาโดยวิธิการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีจาํนวน 4 ฉบับ คือ(1)แบบสอบถามสภาพปัจจุบันของทักษะผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มี ค่าดัชนีความสอดคล้องเชิงเนื้อหารายข้อระหว่าง .80 - 1.00 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .53-.86 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ .97 (2) แบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์ ของ ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มีค่าดัชนีความสอดคล้องเชิงเนื้อหารายข้อระหว่าง .80 - 1.00 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .59-.87 และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม .97 (3) แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง มีค่าดัชนีความสอดคล้องเชิงเนื้อหารายข้อระหว่าง .80 - 1.00 และ (4)แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มี ค่าดัชนีความสอดคล้อง เชิงเนื้อหารายข้อระหว่าง .80 - 1.00 สถิติที่ใช้ได้แก่ร้อยละค่าเฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีการจัดลำดับความสำคัญ ของความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง ผลการวิจยพบว่า (1) สภาพปัจจุบันของทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับ มาก สภาพที่พึงประสงค์ของทักัษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่21 โดยรวม อยู่ในระดับ มาก(2)ผลการประเมินความต้องการจำเป็นของทักษะผู้บริหารสถานศึกษา ในศตวรรษที่ 21 ที่เรียงลำดับค่าสูงสุด3 อันดับแรกได้แก่ทักษะด้านความคิด ทักษะด้านการเรียนรู้และนวตักรรม ทักษะด้านการศึกษา (3)แนวทางพัฒนาทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่21 1) ทักษะด้านความคิดผู้บริหารสถานศึกษาสร้างระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ เน้นการสร้างพื้นฐานที่ มั่นคง 2) ทักษะด้านภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ ผู้บริหารสถานศึกษาสร้างรูปแบบการบริหารจัดการ สร้างสมดุลเน้นการบริหารการศึกษาด้วยท้องถิ่นมากขึ้น 3) ทักษะด้านมนุษย์สัมพันธ์ผู้บริหารสถานศึกษา สร้างขวัญกำลังใจให้กับบุคลากร สร้างวัฒนธรรมองค์การและการสร้างให้องค์กรมีความพร้อม ต่อการ เปลี่ยนแปลง 4) ทักษะด้านการศึกษาผู้บริหารสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนเปิดโอกาส ให้ครูเลือก วิธีการที่เหมาะกับ นักเรียนของตนได้อย่างอิสระ5) ทักษะด้านการเรียนรู้และ นวัตกรรม การใช้ เทคโนโลยีของบุคลากรการนำเอาเทคโนโลยีมาใช้จึงจำเป็นต้องมีแผนการจัดการ ที่ชัดเจน 6) ทักษะด้านการสร้างทีมงาน ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมการสร้างเครือข่ายการพัฒนาตนเองของครู แลกเปลี่ยนประสบการณ์ผลการประเมินแนวทางพัฒนาโดยรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มากที่สุดและมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับ มาก

Abstract: The School Administrator Skills in the 21st century under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1 was a guideline for developing school administrator skills in the 21st century of school administrators to be used in planning as well as developing the administration in school more efficient. The objectives of this research were (1) to study the current situations and the desirable situations of school administrator skills in the 21st century, (2) to assess the needs of school administrator skills in the 21st century, (3) to develop guidelines for school administrator skills in the 21st century under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. The samples consisted of 342 school administrators and teachers in the academic year 2022, and they were selected by Stratified Random Sampling. There were 4 instruments used in this research: (1) a questionnaire on the current situations of school administrator skills in the 21st century with the Index of Item Congruence (IC) between .80-1.00, the discrimination between .53-.86, and the reliability of .97; (2) a questionnaire on the desirable situations of school administrator skills in the 21st century with the Index of Item Congruence (IC) between .80-1.00, the discrimination between .59-.87, and the reliability of .97; (3) a structured interview form with the Index of Item Congruence (IC) between .80 - 1.00; and (4) a suitability and possibility assessment form of school administrator skills in the 21st century with the Index of Item Congruence (IC) between .80-1.00. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNI Modified). The results revealed that (1) the overall current situations and the desirable situations of school administrator skills in the 21st century was at the high level. (2) The results of the need assessment of school administrator skills in the 21st century sorting the top 3 highest values were thinking skills, learning and innovation skills, and educational skills. (3) The guidelines for developing school administrator skills in the 21st century showed as follows: 1) thinking skills, school administrators should create a quality education system emphasis on building a solid foundation; 2) leadership skills and responsibility, school administrators should create a management model, create a balance, and emphasize more on local educational administration; 3) interpersonal relations skills, school administrators should encourage the personnel, create an organizational culture and make the organization ready for change; 4) educational skills, school administrators should manage teaching and learning and permit teachers the freedom to choose the method that works best for their students; 5) learning and innovation skills, using and adopting of technology should be required a clear management plan; and 6) team building skills, school administrators should promote networking for teachers' self-improvement to share experiences. The results of the overall development evaluation revealed that the suitability and the possibility were at the highest level and the high level, respectively.

มหาวิทยาลัยนครพนม. สำนักวิทยบริการ

Address: นครพนม

Email: netprommin2518@npu.ac.th

Name: รองศาสตราจารย์ ดร.ทัศนา ประสานตรี

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สุมาลี ศรีพุทธรินทร์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2565

Modified: 2567-03-29

Issued: 2567-03-29

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

Spatial: มหาวิทยาลัยนครพนม จังหวัดนครพนม

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารและพัฒนาการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยนครพนม

©copyrights มหาวิทยาลัยนครพนม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	tiltel16.pdf	6.77 MB	106	2025-12-02 14:59:02

ใช้เวลา

0.033473 วินาที