ผลการจัดกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา: กรณีศึกษารายวิชาปรัชญาและแนวคิดทางการศึกษา

The result of contemplative education: a case study philosophy and concepts of education

Name: จันทร์ชลี มาพุทธ

Organization : มหาวิทยาลัยบูรพา. คณะศึกษาศาสตร์

ThaSH: การศึกษา -- ปรัชญา

Classification :.DDC: 370

ThaSH: พุทธศาสนากับการศึกษา

ThaSH: การศึกษา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา โดยจัดกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษาในรายวิชา ปรัชญาและแนวคิดทางการศึกษา จากนิสิตสาขาวิชาปฐมวัย จำนวน 30 คน โดยผู้วิจัยศึกษาแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา กิจกรรมและผลกการจัดกิจกรรม ด้วยวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) ใช้วิธีสังเกตอย่างมีส่วนร่วม การจดบันทึก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้วิจัย สมุดบันทึก กิจกรรมที่ใช้ได้แก่ กิจกรรมสุนทรียสนทนา (Dialogue) การฟังอย่างลึกซึ้ง (Deep Listening) การเล่าเรื่อง (Story Telling) การบันทึกการเรียนรู้ (Journaling) การพักผ่อนตระหนักรู้ (Mindful Relaxation) การนั่งสมาธิ (Sitting meditation) การวาดรูป (Drawing) การมีสติกับการทำงาน (Mindfulness Practice) งานจิตอาสา (Volunteer spirit)และการปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรม(Ceremonies / Rituals based on a cultural or religion tradition) การวิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง ช่วยพัฒนาการคิดเชิงวิพากย์ การวิเคราะห์และความสามารถในการแก้ปัญหา ทั้งยังส่งผลต่อการพัฒนาทางด้านอารมณ์ การยอมรับตนเองและสังคม นอกจากนั้นยังสามารถให้ผู้เรียนฟังอย่างลึกซึ้ง ซาบซึ้งและ เข้าใจ มีความสามรถในการเรียนรู้ร่วมกัน และยังส่งผลต่อการคิดเชิงส้างสรรค์และการเปลี่ยนแปลงความคิดของผู้เรียน

Abstract: This study examined the result of contemplative education: a case study philosophy and concepts of education from 30 eary childhood students in the first year. The researcher study contemplative concept, activities and result by qualitative research, participant observation journal and reflection. The instrument used composed researcher, journaling, dialogue, deep listening, story telling, mindful relaxation, sitting meditation, drawing, spirit and ceremonies/ rituals based on a cultural or religion tradition. Data anlysized by content analysis. This study findings indicate broadly that contemplative/ spiritual teaching-learning approaches do indeed complement student-centered approaches and that these two approaches are likely to prove synergistic - - i.e., when used together, these approaches foster student learning on a deeper level than might occur when either approach is used alone. The findings also indicate that spiritual/ contemplative approaches to education support and enhance the development of a number of important traditional academic skills such as critical and objective thinking, textual analysis, and problem-solving,as well as important affective qualities such as emotional intelligence, commitment to social engagement, a sense of purpose, the ability to listen deeply, compassion, meta-cognition, the ability to cooperate, and welcoming diversity. Furthermore, spiritual/ contemplative approaches foster creativity and transformation thinking.

มหาวิทยาลัยบูรพา. สำนักหอสมุด

Address: ชลบุรี

Email: buulibrary@buu.ac.th

Name: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ

Role: ผู้ให้ทุน

Created: 2552

Modified: 2567-02-16

Issued: 2567-02-16

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 370.1 จ258ผ

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยบูรพา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	2567_158.pdf	6.65 MB	5	2024-05-09 23:06:33

ใช้เวลา

0.017882 วินาที