การออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในสภาวะวิกฤติแบบคละชั้นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และสังคมสำหรับเด็กปฐมวัย

The design of mixed-age learning innovation in the crisis to encourage social and emotional development for early childhood

Name: นัฎฐาพร แสนจิตต์

keyword: นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

; สภาวะวิกฤติ

; ระบบนิเวศวิทยาการเรียนรู้

; พัฒนาการด้านอารมณ์และสังคม

; การจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้น

Abstract: การทำวิจัยเรื่องการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในสภาวะวิกฤติแบบคละชั้นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์และสังคมสำหรับเด็กปฐมวัยนี้ มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาความต้องการของโรงเรียนในการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้แบบตามระดับชั้นเป็นการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น และการจัดการเรียนรู้ในช่วงสภาวะวิกฤติ2) เพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยให้สอดคล้องกับความต้องการของโรงเรียน และสถานการณ์วิกฤติที่เกิดขึ้น 3) เพื่อศึกษาผลการนำนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีต่อพัฒนาการทางอารมณ์และสังคมของนักเรียนในระดับปฐมวัย ผู้วิจัยทำการรวบรวมข้อมูลที่จะใช้ศึกษาแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาความต้องการของโรงเรียนในการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้แบบตามระดับชั้นเป็นการจัดการเรียนรู้แบบคละชั้น และการจัดการเรียนรู้ในช่วงสภาวะวิกฤติ ระยะที่ 2 การพัฒนานวัตกรรม ระยะที่ 3 การทดสอบประสิทธิผลของนวัตกรรม ผู้วิจัยพบว่า เมื่อนักเรียนไม่สามารถมาโรงเรียนได้ วงรอบความสัมพันธ์ของนักเรียนเปลี่ยนไป นักเรียนจะขาดโอกาสในการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนกับเพื่อน พี่กับน้อง และในขณะเดียวกันพัฒนาการด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียนก็จะเปลี่ยนไป ผู้วิจัยได้รวบรวมข้อมูลผ่านการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และ แบบวัดพัฒนาการทางอารมณ์และสังคม โดยข้อมูลที่รวบรวมได้ จะถูกนำไปวิเคราะห์แก่นสาระ การทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระ และ การวิเคราะห์ความแปรปรวน 2 ทาง การวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยได้เลือกหนังสือนิทาน มาเป็นจุดเริ่มต้นของการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยที่จะช่วยสร้างพัฒนาการด้านอารมณ์และสังคมของเด็กปฐมวัย (Social and Emotional Learning) และส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียนให้เกิดขึ้นโดยใช้นิทานและชุดคำถามที่เน้นเรื่องของ "อารมณ์ ความรู้สึก” “สังคม การแบ่งปัน” และ “การช่วยเหลือและรับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น” มาใช้ในการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะทำกิจกรรม ร่วมกับการใช้แบบประเมินพัฒนาการด้านการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคมของเด็กปฐมวัย (Social and Emotional Learning) เพื่อสำรวจพัฒนาการด้านการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคมของนักเรียนก่อนการทำกิจกรรมและหลังการทำกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้นิทานและชุดคำถามเป็นตัวนำในการพัฒนาการเรียนรู้ทางด้านอารมณ์และสังคมของนักเรียนนั้นผลการวิจัยพบว่า ก่อนการทดลองนักเรียนมี SEL เท่ากับ 1.63 และ หลังการทดลองนักเรียนมีคะแนน SEL เพิ่มขึ้นเป็น 1.97 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 5.51, p < .001) นอกจากนี้นักเรียนสามารถตอบคำถามและแสดงความคิด ความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ และต่อยอดบทสนทนาให้เกิดขึ้นระหว่างนักเรียนกับนักเรียนเองได้ โดยครูทำหน้าที่เป็นเพียงผู้ฟัง และช่วยให้บทสนทนานั้นดำเนินต่อไป เด็กเล็กเรียนรู้จากเด็กที่โตกว่า ในเรื่องของคำตอบที่มีความหลากหลาย ในขณะเดียวกันเด็กที่โตกว่าก็ได้เรียนรู้จากเด็กที่เล็กกว่า โดยการนำคำตอบที่ได้ยินมาร่วมพูดคุยถึงความเป็นไปได้ โดยใช้การคิดอย่างเป็นเหตุ และเป็นผล ในการหาความเป็นไปได้ของคำตอบนั้น ซึ่งเป็นความท้าทายอีกอย่างของตัวเด็ก

มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. หอสมุดแห่งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: preserv@tu.ac.th

Name: สุรวิทย์ อัสสพันธุ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: ฐิติกาญจน์ อัศตรกุล

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2565

Modified: 2566-07-17

Issued: 2566-07-17

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

DOI: 10.14457/TU.the.2022.168

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิทยาการเรียนรู้และนวัตกรรมการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	12215natthapohn.pdf	10.41 MB	98	2025-12-06 15:09:13

ใช้เวลา

0.034868 วินาที