การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา

Name: พระมหาธราธิป วรวิชโย (วรสายัณห์)

Organization : ผู้วิจัย

keyword: สอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา

; ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา 3) เพื่อเสนอรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี คือ การวิจัยเชิงคุณภาพสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 รูป/คน และสนทนากลุ่ม จำนวน ๘ รูป/คน ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา การวิจัยเชิงปริมาณสอบถามกลุ่มตัวอย่างจำนวน 160 รูป สถิติที่ใช้ คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า : 1. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษาเป็นการสอนแบบบูรณาการข้ามกลุ่มสาระวิชาระหว่างศาสตร์สาขาต่างๆ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โดยนำจุดเด่นของธรรมชาติตลอดจนวิธีการสอนของแต่ละสาขาวิชามาผสมผสานกันอย่างลงตัว เพื่อให้ผู้เรียนนำความรู้ทุกแขนงมาใช้ในการแก้ปัญหา การค้นคว้า และการพัฒนาสิ่งต่างๆ ในสถานการณ์โลกปัจจุบันซึ่งอาศัยการจัดการเรียนรู้ที่ครูผู้สอนหลายสาขาร่วมมือกัน โดยมีขั้นตอนการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นระบุปัญหา 2) ขั้นวางค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3) ขั้นการวางแผนและการพัฒนา 4) ขั้นทดสอบและประเมินผล 5) ขั้นนำเสนอผลลัพท์ โดยพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ ความรู้ ดำเนินการให้ครู และบุคลากรฝึกอบรมพระภิกษุ สามเณรให้มีทักษะกิจกรรมแบบสหวิทยาการ และทฤษฎีการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมควบคู่กับพุทธธรรม อิทธิบาท 4 2. พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ประกอบด้วย 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ส่วนนำ คือ สภาพแวดล้อม หลักการ วัตถุประสงค์ ส่วนที่ 2 ตัวแบบ คือ ขั้นตอนการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นระบุปัญหา 2) ขั้นวางค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3) ขั้นการวางแผน และการพัฒนา 4) ขั้นทดสอบ และประเมินผล 5) ขั้นนำเสนอผลลัพท์ หลักอิทธิบาท 4 และตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา ส่วนที่ 3 การนำไปใช้ คือ โครงสร้าง การตัดสินใจ แนวทางการประเมิน และส่วนที่ 4 เงื่อนไขความสำเร็จ คือ วิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบายการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา 3. รูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษา ในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา ประกอบด้วย 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ส่วนนำ ประกอบด้วย 1) สภาพแวดล้อม 2) หลักการ 3) วัตถุประสงค์ ส่วนที่ 2 ตัวแบบ ประกอบด้วย 1) ขั้นตอนการเรียนการสอนสะเต็มศึกษา 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นระบุปัญหา 2) ขั้นวางค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3) ขั้นการวางแผน และการพัฒนา 4) ขั้นทดสอบ และประเมินผล 5) ขั้นนำเสนอผลลัพธ์ อิทธิบาท 4 ซึ่งเป็นหลักธรรมที่ปฏิบัติเพื่อเอาชนะปัญหา และอุปสรรคต่างๆ เป็นหนทางนำไปสู่ความสำเร็จในหน้าที่การงานต่างๆ ตามที่มุ่งหวังไว้ซึ่งประกอบด้วย ฉันทะ (ความพอใจ) วิริยะ (ความเพียร) จิตตะ (ความคิด) และวิมังสา (ความไตร่ตรอง) และตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา 2) กระบวนการจัดการ และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับครูโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เพื่อนำไปใช้โดยมีการประเมินใน 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านบรรยากาศในการเรียนรู้ 2) ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนรู้ ส่วนที่ 3 ขั้นตอนการนำไปใช้ ประกอบด้วย 1) โครงสร้าง 2) การตัดสินใจ 3) แนวทางการประเมิน และส่วนที่ 4 เงื่อนไขความสำเร็จขึ้นอยู่กับบริบทของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ได้แก่ วิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบายการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ผ่าน “SIP Model”

Abstract: The objectives of this research were: 1) to study a model of STEM-based teaching management, 2) to develop the teaching-learning management model based on the STEM concept, and 3) to propose the model of teaching management based on the STEM concept in Phrapariyattidhamma School, General Education Division. The integrated research methodology was used in the study. The quantitative information was obtained by questionnaire from 160 samples and analyzed by percentage, mean, standard deviation. The qualitative data were collected by interviews 10 key-informants and group discussions with 8 experts and then analyzed by content analysis. The results of the research found that: 1. The STEM based teaching and learning management model is an integrated teaching and learning across subject groups in multi-disciplines, such as science, technology, engineering and mathematics. The method is to merge the strengths of nature as well as teaching methods of each discipline together in perfect harmony. The purpose is to enable learners to apply knowledge of all fields in solving problems, researching and developing things in the current world situation. There are five steps in STEM based instruction, namely; 1) problem identification stage, 2) concept discovery stage, 3) planning and developing stage, 4) test and evaluation stage, and 5) presentation of results. The personnel are developed by gaining correct knowledge and understanding, exchanging knowledge, experiences and knowledge; training with skills in interdisciplinary activities and creative popular learning theory in tandem based on the principles of Iddhipada. 2. Development of a model of teaching management according to the STEM based education in Phrapariyattidhamma School, General Education Division, consistsof 4 parts: Part 1: the leading, which is the environment, principles, and objectives; Part 2: the model, which is the 5 steps of STEM based education, namely; 1) Problem Identification Stage, 2) Concept Search Stage, 3) Planning and Developing Stage, 4) Testing and Evaluation Stage, and 5) Results Presentation of STEM based education management integrated with Iddhipada principles, Part 3: The implementation process, which is the management structure, decision-making, and assessment guidelines, and Part 4: conditions for success, which consists of vision, mission, and policy of teaching and learning in accordance with the STEM education concept in Phrapariyattidhamma School, General Education Division. 3. The model of teaching and learning management based on the concept of STEM education in Phrapariyattidhamma School, General Education Division, consists of 4 parts: Parts 1 is the leading consisting of 1) Environment, 2) Principle, and 3) Objectives. Parts 2 is Model consisting of 1) five steps of STEM education instruction: 1) problem identification stage, 2) implementation stage, 3) Planning and development stage, 4) Testing and evaluation stage, 5) Results presentation. 1) The 4 principles of Iddhipada are able to lead to success. They are Will, Effort, Dedication, and Investigation, 2) Management process and teaching management model according to the STEM concept for teachers of Phrapariyattidhamma are assessed in 3 aspects: 1) learning atmosphere, 2) learning activities, and 3) benefits derived. Parts 3 is the implementation process consisting of 1) Structure, 2) Decision Making, and 3) Assessment Guidelines, and Part 4 is Condition for success depending on the context of Phrapariyattidhamma School, General Education Division, including vision, mission, and policy of teaching and learning management based on the concept of STEM in Phrapariyattidhamma School, General Education Division, through the “SIP Model”.

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. ส่วนหอสมุดกลาง

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: library@mcu.ac.th

Name: รศ. ดร.อินถา ศิริวรรณ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ดร.ยุทธวีร์ แก้วทองใหญ่

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2564

Modified: 2566-06-10

Issued: 2566-06-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: พุทธบริหารการศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	o9gN15vIX61v5IQpTLKY2myHNY9XYVJijGv0twJX.pdf	9.59 MB	39	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

-0.963505 วินาที