Abstract:
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์งานวิจัยเชิงประเมินของวิทยานิพนธ์สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและประเมินทางการศึกษาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ครั้งนี้ คือ งานวิจัยเชิงประเมินของวิทยานิพนธ์สาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและประเมินทางการศึกษาในระดับปริญญาโท ที่ตีพิมพ์เผยแพร่ตั้งแต่ปีพ.ศ.2530 - 2559 จากการสืบค้นฐานข้อมูล ThaiLIS จำนวน 98 เล่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินคุณภาพงานวิจัยและแบบบันทึกข้อมูลงานวิจัย และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลจากการวิจัย 1) งานวิจัยส่วนใหญ่เป็นงานวิจัยของกลุ่มสถาบันการศึกษาภาคกลาง (ร้อยละ 45.90) 2) คุณภาพงานวิจัยอยู่ในระดับดีมาก (ร้อยละ 98.97) 3) ผลการสังเคราะห์งานวิจัย พบว่า เมื่อแบ่งประเภทของการประเมินตามจุดมุ่งหมายของการประเมินเป็นการประเมิน เพื่อสรุปผลมากที่สุด (ร้อยละ 36.72) เมื่อแบ่งตามหลักยึดในการประเมินเป็นการประเมินที่ยึดจุดประสงค์ของโครงการหรืองานเป็นหลักมากที่สุด (ร้อยละ 73.44) และเมื่อแบ่งตามลำดับเวลาที่ประเมินเป็นการประเมินหลังการดำเนินงาน (ร้อยละ 89.76) มากที่สุด รูปแบบการประเมินมาก ที่สุด 3 อันดับแรก ได้แก่ รูปแบบ CIPP (ร้อยละ 34.68) รูปแบบยึดจุดมุ่งหมาย (ร้อยละ 14.28) และรูปแบบยึดสภาพจริง (ร้อยละ 10.20) ขอบข่ายของสิ่งที่ประเมินเป็นการประเมินหลักสูตร (ร้อยละ 27.54) มากที่สุด แหล่งข้อมูลส่วนใหญ่เป็นนักเรียน/นักศึกษา/นิสิต (ร้อยละ 68.34) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมากที่สุด (ร้อยละ 99.96) และวิธีการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ได้แก่ดัชนีความสอดคล้อง IOC ความเชื่อมั่นโดยวิธีของคูเดอร์ ริชาร์ดสันและวิธีหาสัมประสิทธิ์อัลฟ่า ความยาก อำนาจจำแนก และความเป็นปรนัย การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ยมากที่สุด (ร้อยละ 91.80) งานวิจัยส่วนใหญ่ใช้เกณฑ์สัมบูรณ์ (ร้อยละ 94.86) และประเภทของการประเมินและรูปแบบการประเมินที่ได้รับความนิยมมากที่สุด คือ ประเภทของการประเมินที่ยึดจุดประสงค์ของโครงการหรืองานเป็นหลักและรูปแบบ CIPP
The purpose of this research was to synthesize on thesis relate to research and evaluation in education program from the academic years 2530 to 2559. The populations were 98 theses relate to research and evaluation in education program. The research tools consisted of evaluation quality of research form and synthesis record forms. The data were analyzed by frequencies, percentages and content analysis. The results indicated: 1) The database on research: Most of the thesis were central region 45.90%. 2) The quality of research: Most of the thesis were excellent quality 98.97%. 3) The synthesis of the finding : Type of evaluation classified by purpose mostly were summative evaluation 36.72%, Type of evaluation classified by goal mostly were goal-based evaluation 73.44% and Type of evaluation classified by time sequence mostly were post-evaluation 89.76%. Evaluation model mostly were CIPP model 34.68%, Goal-based model 14.28% and Authentic model 10.20%. Scopes of evaluation mostly were curriculum 27.54%. The subjects were used in student 68.34%. All of the research instruments formulated by researcher 100.00% and the rating scale questionnaire mostly were constructed 62.24%. The checking of the tool quality method was IOC, Kuder-Richardson, Alpha coefficient, difficulty, discrimination, and objectivity. Most of the thesis were analyzed by mean 91.80%. The most of evaluation model was goal-based evaluation or CIPP model.