แนวทางการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ตามหลักทุติยปาปณิกสูตร ของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนฟ้าอุดม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3

Name: พรพิมล แก้วอ่อน

Organization : ผู้วิจัย

keyword: แนวทางการพัฒนา

; ทักษะภาวะผู้นำ

; ศตวรรษที่ 21

; หลักทุติยปาปณิกสูตร

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนฟ้าอุดม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 3 และ 2) เพื่อหาแนวทางการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ตามหลักทุติยปาปณิกสูตรของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มโรงเรียนฟ้าอุดม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3 ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธี ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาในกลุ่มโรงเรียนฟ้าอุดม อำเภอตากฟ้า จังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3 จำนวน 23 โรงเรียน รวมทั้งหมด 164 คน โดยกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 131 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 7 รูป/คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ใช้แบบสอบถามที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.986 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ตามหลักทุติยปาปณิกสูตร สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย การแจกแจงความถี่ ค่าร้อยละค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพทักษะภาวะผู้นำของผู้บริหารในภาพรวม อยู่ในระดับมาก ทั้ง 4 ด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านทักษะวิสัยทัศน์ ด้านทักษะความร่วมมือด้านทักษะการสื่อสาร และด้านทักษะความคิดสร้างสรรค์ 2) แนวทางการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำตามหลักทุติยปาปณิกสูตร มีดังนี้ 1) ทักษะด้านวิสัยทัศน์ คือ ผู้บริหารควรมองภาพในอนาคตที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับองค์กร สร้างแจงจูงใจให้สมาชิกในองค์กรมองไปที่เป้าหมายเดียวกันมีจุดมุ่งหมายอย่างเดียวกัน มีความสมัครสมานสามัคคีกัน 2) ด้านทักษะความคิดสร้างสรรค์ คือ ผู้บริหารต้องวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย จุดแข็ง ปัญหาและอุปสรรค เพื่อเป็นข้อมูลในการดำเนินงานสู่การเป็นองค์กรในอนาคตเปิดโอกาสให้ผู้ใต้บังคับบัญชานำเสนอผลงานหรือแนวทางการดำเนินงานใหม่โดยไม่ตำหนิเมื่อเกิดข้อผิดพลาด ร่วมกันเสนอแนะปรับปรุงแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาต่อไปเรื่อย ๆ พัฒนาองค์ความรู้อย่างรอบด้านและฝึกฝนให้เชี่ยวชาญ 3) ทักษะด้านการสื่อสาร คือผู้บริหารควรหมั่นแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ เรียนรู้หลักการพูดและการใช้ภาษาหมั่นฝึกฝนพัฒนาทักษะในการพูดเพื่อให้สามารถสื่อสารให้ทุกคนในองค์กรทราบนโยบายไปในทิศทางเดียวกัน 4) ด้านทักษะความร่วมมือ คือ ผู้บริหารควรมีหลักมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี เพื่อให้สามารถพึ่งพาอาศัยคนอื่นได้จากความ สัมพันธ์ที่ดีนั้น การลดความขัดแย้งในองค์กร การรู้จักการผูกใจ การสร้างความเชื่อ ค่านิยม และความคาดหวังร่วมกัน ทำงานด้วยความโปร่งใสสามารถตรวจสอบได้

Abstract: This research has two objectives: 1) to study the condition of leadership skills in the 21st century and 2) to find the guidelines for development of the 21st century leadership skills of school administrators based on the Tuthiyapaphanikhasutta in Fah Udom cluster under Nakhon Sawan primary education service area office 3. The research populations were 164 government teachers and educational personnel from 23 schools in Fah Udom cluster under Nakhon Sawan primary education service area office 3. The mixed method was used by collecting data 5 rating scale questionnaires and by interviewing with 7 key informants with semi-structured interviewing form to find the guideline for development of the 21st century leadership skills for school administrators based on the Tuthiyapaphanikhasutta. The data analysis statistics were frequency distributions percentage, mean and standard deviation. The results of the research showed that: 1) the four aspeacts of overall leadership skills were at a high level, in descending order as follows; vision skills, cooperation skills, communication skills and creative skills. 2)guidelines for developing the 21st century leadership skills for school administrators based on the Tuthiyapaphanikhasutta were as follows: 1) Vision skills, school Administrators should look to the future they want to happen for the organization and motivate members of the organization to look at the same goals, same purpose and have solidarity. 2) Creative skills, school administrators must analyze strengths, weaknesses, problems and obstacles in order to provide information for the implementation of the organization in the future. Giving subordinates the opportunity to present their work or practice without blame when mistakes occur then suggestions, improvements, and bug fixes to enable further development. Develop a well-rounded body of knowledge and practice to master it. 3)Communication skills, school administrators should keep seeking new knowledge, learning speech and language usage so that they can communicate to everyone in the organization for the same direction. 4)Cooperation skills, school administrators should have good human relations principles so as to be able to rely on others from that good relationship, reducing conflicts in the organization, building common beliefs, values and expectations, work with honesty and can be traceable.

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. ส่วนหอสมุดกลาง

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: library@mcu.ac.th

Name: รศ. ดร.วรกฤต เถื่อนช้าง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: รศ. ดร.ประเทือง ภูมิภัทราคม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2564

Modified: 2023-06-19

Issued: 2566-05-10

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: พุทธบริหารการศึกษา

©copyrights มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	D7VXURDwLcBXCS0aUx4aRVPsOO8fSl35jXzbmw8l.pdf	12.05 MB	247	2025-10-15 21:04:32

ใช้เวลา

0.022848 วินาที