รูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับผู้ดูแลเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการป้องกันโรคติดต่อในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน กรุงเทพมหานคร

Environmental education transfer model for preschoolers caregivers to pevent communicable diseases in early childhood development centers, Bangkok

Name: ไมลา อิสสระสงคราม

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ -- วิทยานิพนธ์. ปร.ด. (วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม) 2560

Classification :.LCCS: GE70

ThaSH: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สาขาวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม -- วิทยานิพนธ์

ThaSH: สิ่งแวดล้อมศึกษา

ThaSH: ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

ThaSH: เด็กก่อนวัยเข้าเรียน

ThaSH: เด็ก -- การดูแล

ThaSH: โรคติดต่อ -- การป้องกันและควบคุม

Abstract: ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน เป็นสถานที่ที่เด็กอยู่รวมกันเป็นจำนวนมาก ทำให้เชื้อโรคสามารถแพร่กระจายและติดต่อระหว่างกันได้ง่าย มาตรการสำคัญที่ช่วยเสริมประสิทธิภาพการควบคุมโรคติดต่อคือ ผู้ดูแลเด็กมีความรู้ดี บริหารจัดการดี และสภาพแวดล้อมดี แต่การดำเนินงานป้องกันควบคุมโรคติดต่อ ในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่มีประสิทธิภาพพอ จึงได้ทำการวิจัยเพื่อสร้างรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษา เพื่อการป้องกันโรคติดต่อในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน โดยระยะแบ่งเป็น 2 ระยะ ระยะแรกเป็นการศึกษาสถานภาพสิ่งแวดล้อมในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและสังเคราะห์เป็นองค์ความรู้ พัฒนาเป็นรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษา ระยะที่สองเป็นการนำรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษา เพื่อการป้องกันโรคติดต่อในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนไปฝึกอบรมให้ผู้ดูแลเด็กก่อนวัยเรียนแบบ รายบุคคล ผลการวิจัยได้รูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับผู้ดูแลเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อการป้องกัน โรคติดต่อในศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก กระบวนการเรียนการสอน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ที่เรียกว่า รูปแบบการเรียนการสอนแอลจี “ALGAE Model” ประกอบด้วย (1) ขั้น การดึงดูดความสนใจ (Attraction : A) (2) ขั้นเรียนรู้และฝึกปฏิบัติ (Learn and practice : L ) (3) ขั้นการให้แนวทางการเรียนรู้ (Guide learning : G) (4) ขั้นการนำไปใช้ (Application : A) และ (5) ขั้นประเมินผล (Evaluation : E) สาระความรู้และสิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ และหลักการตอบสนองเงื่อนไขการนำรูปแบบการเรียนการสอนไปใช้ จากการหาประสิทธิภาพของรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษามีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 80.88/82.75 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด และพบว่าผู้ดูแลเด็กที่เรียนด้วยรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษาแบบรายบุคคลมีคะแนนสูงกว่าผู้ดูแลเด็กที่เรียนแบบรายกลุ่มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 การนำรูปแบบการถ่ายทอดสิ่งแวดล้อมศึกษาไปประยุกต์ใช้มีข้อเสนอแนะดังนี้ ควรมีการวิเคราะห์ บุคลากรเป้าหมายก่อนการถ่ายทอดความรู้ เนื่องจากความแตกต่างระหว่างบุคคลมีผลต่อการถ่ายทอดความรู้และมีการติดตามผลภายหลังได้รับการถ่ายความรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อติดตามความคงทนความรู้ของบุคลากรเป้าหมาย As The Early Childhood Development Center is a place where a lot of children stay, diseases can easily spread. The important measures to more efficiently prevent the communicable diseases are as follows: The caregivers should have good knowledge. There should be efficient management and good environment. As the prevention of the communicable diseases in the Early Childhood Development Center is not efficient enough, the researcher did the research to create the environmental education transfer model to prevent the communicable diseases in the Early Childhood Development Center in two stages as follows: Stage 1. The researcher studied the environmental status in the Early Childhood Development Center, synthesized as the body of knowledge, and developed as the environmental education transfer model. Stage 2. The researcher used the environmental education transfer model to prevent the communicable diseases in the Early Childhood Development Center to train the individual preschoolers caregivers. According to the research results, the environmental education transfer model for the preschoolers caregivers to prevent the communicable diseases in the Early Childhood Development Center was the ALGAE Model consisting of Attraction (A), 2) Learn and practice (L), 3) Guide learning (G), 4) Application (A), and 5) Evaluation (E). As for knowledge and the factors promoting the learning, response principle, and the instructional model using conditions, the researcher found the efficiency of the environmental education transfer model by 80.88/82.75 which was higher than the specified criteria. The scores of the individual preschoolers caregivers using the environmental education transfer model were significantly higher than those of the preschooler group caregivers at the level of .001. The recommendations for use of the environmental education transfer model were as follows: The organization should analyze the target staffs before knowledge transfer because the individual differences affect knowledge transfer. The follow-up should be continuously made after knowledge transfer to know knowledge retention of the target staffs.

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. สำนักหอสมุด

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: tdckulib@ku.ac.th

Name: ทัศนีย์ บุญประคอง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก

Name: เกษม จันทร์แก้ว

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม

Created: 2560

Modified: 2566-05-03

Issued: 2566-05-03

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

URL: https://kasetsart.idm.oclc.org/login?url=https://www.lib.ku.ac.th/KUthesis/2560/mila-iss-all.pdf

CallNumber: GE70.ม97

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม

Grantor: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	mila-iss-all.pdf	135.21 MB

ใช้เวลา

0.024865 วินาที