การพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งและการคิดวิเคราะห์ จากการเรียนประเด็นปัญหาทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ โดยใช้วิธีการเรียนแบบผสมผสานตามรูปแบบสมองเป็นฐานกับวิธีการเรียนแบบปกติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกกษาปีที่ 3 ที่มีผลการเรียนวิทยาศาสตร์ต่างกัน

Development of Argumentation and Analytical Thinking of Mathayomsuksa 3 Students with Different Science Learning Outcomes Who Learned Socioscientific Issues using Mixed Methods Based on the Adapted Brain-Based Learning and the Traditional Learning Approaches

Name: อัจฉรา สิงห์สร

Name: พรทิพย์ อติชาติ

Name: จีระพรรณ สุขศรีงาม

keyword: ประเด็นปัญหาทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์

; ความสามารถในการโตแย้ง

; การคิดวิเคราะห์

; รูปแบบสมองเป็นฐาน

; Socioscientific Issues

; Argumentation Abilities

; Analytical Thinking

; Adapted Brain Based Learning

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีจุดมงหมายเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการโต้แย้งและการคิดวิเคราะห์ จากการเรียนประเด็นปัญหาทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ 3 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนต่างกันและมีผลการเรียนวิทยาศาสตร์ต่างกัน จำนวน 60 คน จาก 2 ห้องเรียน ซึ่งได้มาจากการสุมแบบกลุ่ม แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มทดลองที่ 1 ใช้วิธีการเรียนแบบผสมผสานตามรูปแบบสมองเป็นฐาน และกลุ่มทดลองที่ 2 ใช้วิธีการเรียนแบบปกติ เครื่องมือที่ใช้คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ประเด็นปัญหาทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ โดยใช้วิธีการเรียนแบบผสมผสาน ตามรูปแบบสมองเป็นฐานกับวิธีการเรียนแบบปกติ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการโต้แย้งและ 3) แบบทดสอบการวัดการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ทดสอบสมมติฐาน ได้แก่ Paired T-test และ F-test(Two-way MANCOVA และ ANCOVA) พบว่านักเรียนโดยส่วนรวมและจำแนกตามผลการเรียนวิทยาศาสตร์หลังเรียนประเด็นปัญหาทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ โดยใชวิธีเรียนแบบผสมผสาน ตามรูปแบบสมองเป็นฐานและวิธีการเรียนแบบปกติมีการพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งเพิ่มขึ้น และมีการคิดวิเคราะห์โดยรวมเป็นรายด้านเพิ่มมากขึ้น และมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผลการเรียนและรูปแบบการเรียน เฉพาะการคิดวิเคราะห์โดยรวม และรายด้านคือ ด้านความสมพันธ์ โดยนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงที่เรียน โดยใช้วิธีเรียนแบบผสมผสานตามรูปแบบสมองเป็นฐานมีความสามารถดังกล่าวมากกว่านักเรียนกลุ่มอื่น และมีการคิด วิเคราะห์โดยรวมและรายด้านมากกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้วิธีปกติ แต่นักเรียนที่มีผลการเรียนต่างกันมีความสามารถในการโต้แย้งไม่แตกต่างกัน

Abstract: This research aimed to compare effects of learning socioscientific issue using the mixed methods based on the adapted brain-based learning and the traditional learning approaches on argumentation and analytical thinking abilities of 60 Mathayomsuksa 3 students with different science learning outcomes. They were selected from 2 classes, using the cluster random sampling technique, and were divided into 2 groups: the experimental group 1 learned using the mixed methods based on the adapted brain-based learning and the experimental group 2 learned using the traditional learning approach. Instruments for the research included: 1) learning plan socioscientific using the mixed methods based on the adapted brain based learning and the traditional learning approaches, 2) argumentation tests and 3) an analytical thinking test. The collected data were analyzed for testing hypotheses by means of the Paired T-test and the F-test (Two-way MANCOVA and ANCOVA). The research findings found that the students as a whole and as classified according to science learning outcomes who learned the socioscientific issues using the mixed methods based on the adapted brain based-learning and the traditional learning approaches showed developments of argumentation and showed gains in analytical thinking abilities in general and in each aspect from before learning. There were statistical interactions of science learning outcomes with learning model only on analytical thinking abilities as a whole and in the subscale of analysis of relationship, in which the students with high science learning outcomes who learned the socioscientifi c issues using the mixed methods based on the adapted brain-based learning approach had more argumentation abilities and analytical thinking abilities than other group students, and evidenced more analytical thinking abilities as a whole and in each aspect than the counterpart students. However, the students with different science learning outcomes did not show different argumentation abilities.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: นครราชสีมา

Email: kitiya.ni@rmuti.ac.th

Created: 2561

Modified: 2025-08-04

Issued: 2566-02-11

บทความ/Article

application/pdf

ISBN: 1906-215X

BibliograpyCitation : วารสาร มทร.อีสาน ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2561

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล อีสาน

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	RMUTI_Nattaya_Art66-06.pdf	1.73 MB	11	2025-07-08 23:19:20

ใช้เวลา

0.033562 วินาที