Knowledge and Self Study from Students Perspectives

Name: Amphone Khaopearsuphom

keyword: knowledge

; self-study/independent learning

; encouragement

; Savannakhet Teacher Training College

Abstract: The purpose of this qualitative study were 1) to investigate how the teacher-students of English Program in Savannakhet Teacher Training College perceive and de-velop their knowledge, 2) to find out how and why they carry out their self-study and 3) to discover how they prefer to be encouraged to carry out self-study in order to helpthem develop their knowledge. The samples of this study consists of 6 students in grade3 of English Program (final year), 2 of whom were from the low-study performing capac-ity group(low-grade students), 2 of whom were from the fair-study performing capacitygroup(averaged-grade students)and 2 of whom were from the good-study performingcapacity group(high-grade students). In each sampling group, 1 from grade 2 ; and 1 is from grade 3. The samples were selected through a purposive sampling method. The data is collected through interviews and discussion with the 6 sampling students and 1 teacher. The results point out that the samples create different views between generaland school knowledge; they see general knowledge as something concrete, sociallyacquired and widely used in daily life, but see school knowledge as something specificin school, theoretical and learned from textbooks and teachers. The samples from the low-gradeand fair-grade groups have different insights from the good-grade students on how and why to carry out self-study, and self-study encouragement. The low-grade and fair-grade students carry out self-study to repeat learning things in the previous lessonsthey have learned and preparing for coming lessons, but the good-grade students carryout self-study for understanding deeper and more detail about things they have learnedand creating new knowledge. The good-grade students need self-study encouragement by being given tasks that match or even a little bit higher than their levels, and given scoresby teachers for completing the tasks, but the fair and low-grade students need self-studyencouragement by being given easy tasks with clear instructions and assistant, and alsoprefer to be given scores for completing the tasks. At the same time, the fair and good-grade students like to carry out self-study in the quiet place and without people talkingwith, while the low-grade students still need someone to talk with for their self-study.

Abstract: การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาวิธีการรับรู้และพัฒนาความรู้ของครูและนักเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษในวิทยาลัยครูสะหวันนะเขต 2) เพื่อหาวิธีการและเหตุผลในการศึกษาด้วยตนเอง และ 3) เพื่อการค้นหาความพึงพอใจได้รับการส่งเสริมให้ศึกษาด้วยตนเองเพื่อช่วยในการพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของหลักสูตรภาษาอังกฤษ (ปีสุดท้าย) จําานวน 6 คน มาจากนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนตํา่า (นักเรียนที่มีผลการเรียนตํา่า) จําานวน 2 คน นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนตํา่าปานกลาง (นักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลาง) จําานวน 2 คน และนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนดี (นักเรียนที่มีผลการเรียนสูง) จําานวน 2 คน ในแต่ละกลุ่มตัวอย่างจาก 1 จากชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 1 จากชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างถูกเลือกด้วยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง เก็บข้อมูลโดยใช้การสัมภาษณ์และการอภิปรายกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่างจําานวน 6 คนและครูจําานวน 1 คน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ากลุ่มตัวอย่างมีมุมมองระหว่างความรู้ทั่วไปและความรู้ที่โรงเรียนที่แตกต่างกัน; พวกเขามองความรู้ทั่วไปว่าเป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรมที่ได้มาจากทางสังคมและนําามาใช้ในชีวิตประจําาวันกันอย่างแพร่หลายแต่มองความรู้ที่โรงเรียนว่าเป็นสิ่งเฉพาะในโรงเรียน เกี่ยวกับทฤษฎีและเรียนรู้จากตําาราและครูผู้สอน กลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มที่มีเกรดตํา่าและเกรดปานกลางมีความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลในการศึกษาด้วยตนเองและการส่งเสริมการศึกษาด้วยตนเองที่แตกต่างจากนักเรียนที่มีเกรดดี นักเรียนที่มีเกรดตํา่าและเกรดปานกลางศึกษาด้วยตนเองเพื่อเรียนรู้ซํา้าๆ ในบทเรียนที่ได้เรียนมาและเตรียมความพร้อมสําาหรับบทเรียนที่กําาลังจะเรียน แต่นักเรียนมีเกรดดีศึกษาด้วยตนเองเพื่อความเข้าใจและรายละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนมาที่มากขึ้นและสร้างองค์ความรู้ใหม่ขึ้นมา นักเรียนที่เกรดดีต้องการการส่งเสริมให้ศึกษาด้วยตนเองด้วยการได้รับมอบหมายงานที่เหมาะสมหรือมากกว่าระดับของพวกเขาเล็กน้อย และได้คะแนนจากครูเมื่องานสําาเร็จ แต่นักเรียนที่มีเกรดตํา่าและเกรดปานกลางต้องการงานที่ง่ายที่มีคําาสั่งชัดเจนและมีผู้ช่วย และยังต้องการได้คะแนนจากงานที่สําาเร็จแล้วอีกด้วย ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่มีเกรดปานกลางและเกรดดีชอบศึกษาด้วยตนเองในสถานที่ที่เงียบและปราศจากผู้คนคุยกัน ในขณะที่นักเรียนที่มีเกรดตํา่ายังคงต้องการคนที่จะพูดคุยด้วยในขณะศึกษาด้วยตนเอง

Buriram Rajabhat University. Academic and Resource Center

Address: BURIRAM

Email: library@bru.ac.th

Created: 2016

Modified: 2022-11-10

Issued: 2022-10-22

บทความ/Article

application/pdf

BibliograpyCitation : วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, ปีที่ 8 ฉบับพิเศษ (2016) : หน้า 1 - 29

eng

©copyrights Buriram Rajabhat University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	3194.pdf	141.34 KB

ใช้เวลา

0.032928 วินาที