The Comparison of Teams Games Tournaments and Conventional Teaching Methods to Develop Grade 9Students' Reading Comprehension

การเปรียบเทียบการสอบแบบTGTและการสอนแบบปกติเพื่อพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3

Name: Pailin Manyuen

Abstract: The purposes of this study were to: 1) find out the efficiency of the lessonplans using Teams Games Tournaments to improve reading comprehension of grade 9students, 2) compare students' reading comprehension achievement between Teams Games Tournaments and conventional teaching methods, and 3) investigate the satisfaction of grade 9 students toward Teams Games Tournaments. The samples were two classes of grade 9 students who studied English Reading Comprehension(E23201) in the first semester of academic year 2020 at Nangrong secondary school, Buriram province, Thailand. The former class with 40 students was assigned to be taught by Teams Games Tournaments while the latter class with 40 students was assigned to be taught by conventional teaching methods. They were selected by using simple random sampling technique using the classrooms as sampling units. The research instruments were: 1) Five lesson plans, 2) Reading comprehension pre-test and post-test, and 3) Satisfaction questionnaire toward Teams Games Tournaments. The statistics used for analyzing the collected data were mean, standard deviation, and t-test. The findings were as follows: 1. The lesson plans using Teams Games Tournaments to enhance reading comprehension for grade 9 students had an efficiency of 86.26 /91.50 which was higher than the criteria set at 75/75. 2. The students who learned English reading comprehension through Teams Games Tournaments had higher achievement than those learning through Conventional Teaching Methods with statistically significant difference at 0.05 level. 3. The students' satisfaction towards learning by using Teams Games Tournaments to enhance reading comprehension for grade 9 students as a whole was at a more satisfactory level. การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพการสอนโดยใช้การสอบแบบTGTเพื่อพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังเรียนโดยใช้การสอนแบบ TGT และการสอนแบบปกติ และ3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อTGT เพื่อพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนชั้นมัธยมศีกษาปีที่3 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวน2ห้อง รวม 80 คน ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ (การอ่านเพื่อความเข้าใจ) ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนนางรอง อำาเภอนางรอง จังหวัดบุรีรัมย์ ประเทศไทย นักเรียน จํานวน 40 คน ของห้องแรกพัฒนาการอ่านเพื่อจับใจความโดยการสอนแบบปกติ ห้องที่สอง จํานวน 40 คน พัฒนาการอ่านเพื่อจับใจความโดยใช้การสอนแบบ TGT ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือ ที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนแบบ TGT จํานวน 5 แผน 2)แบบทดสอบการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าคะแนนที ผลการวิจัย พบว่า 1. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอบแบบ TGT เพื่อพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.26/91.5 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 2. นักเรียนที่เรียนโดยใช้การสอบแบบ TGT มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนหลังเรียนของ นักเรียนที่เรียนโดยใช้การสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3.ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การสอบแบบTGTเพื่อพัฒนาการอ่าน เพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี

Buriram Rajabhat University. Academic Resource Center.

Email: library@bru.ac.th

Name: Nawamin Prachanant

Role: กรรมการ

Name: Saowarot Ruangpaisan

Role: กรรมการ

Created: 2021

Modified: 2566-10-18

Issued: 2022-10-18

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

eng

DegreeName: ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: ภาษาอังกฤษ

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์

©copyrights Buriram Rajabhat University

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Pailin_Manyuen.pdf	36.74 MB	11	2025-10-22 03:19:49

ใช้เวลา

-0.969704 วินาที