การจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ผสมผสานเทคนิค การแบ่งกลุ่ม เพื่อพัฒนาทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Learning management based on the language teaching for communication combined with grouping techniques to develop Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 (grade 10) students

Name: พิทยรัศมิ์ แย้มประยูร

Address: ปทุมธานี

Organization : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและนวัตกรรมการสอน

keyword: ทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีน

ThaSH: การเรียนรู้

Classification :.LCCS: LB 1060

; แนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร

Abstract: การศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังเรียน โดยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะทางการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยการจัด การเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารผสมผสานเทคนิคการแบ่งกลุ่ม และ 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะทางการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารผสมผสานเทคนิคการแบ่งกลุ่ม และการจัดการเรียนการสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพระแท่นดงรัง วิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8 จำนวน 50 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่มเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารผสมผสานเทคนิคการแบ่งกลุ่ม 3) แบบทดสอบวัดทักษะการพูดภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test (Dependent Samples) และ t-test (Independent Samples) ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ 1) ทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจาวัน ของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ก่อนเรียนและหลังเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารผสมผสานเทคนิคการแบ่งกลุ่ม ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ทักษะการพูดสื่อสารภาษาจีนในชีวิตประจาวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารผสมผสานเทคนิคการแบ่งกลุ่ม สูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

Abstract: The objectives of this study were to: 1) compare Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 (grade 4) students before and after learning through the conventional learning management, 2) compare Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 students before and after learning through the language teaching for communication combined with grouping techniques as the learning management, and 3) compare Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 students who had received the learning management based on the language teaching for communication combined with grouping techniques and the conventional learning management. The samples for this research included 50 secondary 4 students at Prathandongrungwittayakarn school, Secondary Educational Service Area Office 8. The students were in the second semester of 2019 and selected by the cluster random sampling method. The study was undertaken in the second semester in the 2019 academic year, using a pretest-posttest nonequivalent-groups design. The tools of this study were: 1) a conventional learning management plan, 2) a learning management plan based on the language teaching for communication combined with grouping technique as the learning management, and 3) a Chinese communication skill test. The statistics used to analyze the data were comprised of mean, standard deviation, t-test (dependent samples), and t-test (independent samples). The research results were as follows: 1) Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 students before and after learning through the conventional learning management were different at a significance level of 0.05, 2) Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 students before and after learning through the language teaching for communication combined with grouping techniques as the learning management were different at a significance level of 0.05, and 3) Chinese speaking skills for everyday use of secondary 4 students before and after learning based on the language teaching for communication combined with grouping techniques were significantly higher than those who learned through the conventional learning management, with a statistically significance level of 0.05

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: ปทุมธานี

Email: elibrary@mail.rmutt.ac.th

Name: กิตติพงษ์ กิมะพงศ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2565

Modified: 2568-04-18

Issued: 2565-07-19

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

วพ LB 1060 พ671ก

tha

Spatial: ไทย

DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี

Descipline: การพัฒนาหลักสูตรและนวัตกรรมการสอน

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	RMUTT-170473.pdf	4.01 MB	104	2026-06-20 11:20:00

ใช้เวลา

0.033154 วินาที