การศึกษาพัฒนาการและกระบวนการใช้ละครบำบัดกับเด็กที่ถูกทารุณกรรม

The study of the develop and process of drama therapy for abused children

Name: ธัญวรัตน์ บุญฤทธิ์

keyword: ละครบำบัด, เด็กที่ถูกทารุณกรรม

Othors: เด็กที่ถูกทารุณกรรม -- การฟื้นฟูสมรรถภาพ -- ไทย

; ทีมสหวิชาชีพ

Othors: บทละคร -- การใช้รักษา

; บ้านอุ่นรัก

; มูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก

Abstract: การศึกษาเรื่อง “การศึกษาพัฒนาการและกระบวนการใช้ละครบำบัดกับเด็กที่ถูกทารุณกรรม” มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการและกระบวนการของใช้ละครบำบัดกับเด็กที่ถูกทารุณกรรม โดยการศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการศึกษาเชิงคุณภาพ ซึ่งผู้มีส่วนร่วมในการวิจัยเป็นผู้ที่มีประสบการณ์และผู้เกี่ยวข้องในการใช้ความรู้ เทคนิค และทักษะในการทำละครบำบัดกับเด็กที่ถูกทารุณกรรมในสถานพัฒนาและฟื้นฟู มูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็กไม่ต่ำกว่า 1 ปี จำนวนทั้งสิ้น 5 คน โดยทำการสัมภาษณ์ในตั้งแต่เดือนมิถุนายน 2557-เดือนมีนาคม 2558 และมีวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์เชิงลึกและการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง ผลการศึกษาพบว่า (1) พัฒนาการของกระบวนการละครบำบัดในสถานพัฒนาและฟื้นฟู แบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ก่อนการประยุกต์ใช้ละครบำบัดในการทำงานกับเด็กที่ถูกทารุณกรรมของมูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก ปี พ.ศ.2543-2547 ระยะที่ 2 จุดเริ่มต้นของการใช้ละครบำบัดในการทำงานกับเด็กที่ถูกทารุณกรรมของมูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก ปี พ.ศ.2548-2549 และระยะที่ 3 การพัฒนาการใช้ละครบำบัดในการทำงานกับเด็กที่ถูกทารุณกรรมของมูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก ปี พ.ศ. 2553-ปัจจุบัน โดยกระบวนการละครในสถานพัฒนาและฟื้นฟูที่มีการนำเอาละครบำบัดมาประยุกต์ใช้นั้น ยังไม่ถือเป็นละครบำบัดเนื่องจากไม่ครบองค์ประกอบละครบำบัดในด้านการขยายความลึกความกว้างประสบการณ์ในอดีตของเด็กเพื่อให้เข้าใจภาพเหตุการณ์ที่เป็นบาดแผลในจิตใจได้ เนื่องจากข้อจำกัดด้านวุฒิภาวะและพัฒนาการทางกระบวนการคิดของเด็กที่ถูกทารุณกรรมซึ่งช้ากว่าเด็กทั่วไป ทำให้เด็กไม่สามารถรับมือกับอารมณ์ความรู้สึกที่เกิดขึ้นได้ และไม่สามารถระบายอารมณ์ที่รุนแรงออกมาได้ (2) กระบวนการละครบำบัดในบ้านอุ่นรัก มูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก สามารถแบ่งออกเป็น 3 ส่วนได้ดังนี้ การเริ่มประเมินเด็กที่ถูกทารุณกรรมเพื่อวางแผนการใช้ละครบำบัดกับเด็ก การทำกิจกรรมละครกับเด็กที่ถูกทารุณกรรม ซึ่งแบ่งออกเป็น 7 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นการสร้างความรู้สึกมั่นคงปลอดภัย (Stabilization ขั้นการจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ (Creation) ขั้นการจัดทำเรื่องราว (Constructing Format) ขั้นการฝึกซ้อมการแสดง (Rehearsal) ขั้นการแสดง (Presentation) ขั้นการดูผลตอบกลับ (Feeding Back/Looking Forward) และขั้นสรุปหลังการแสดง (Reflection) และการประเมินสภาวะเด็กหลังจากการเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อใช้วางแผนในการทำงานกับเด็กต่อไป ผลลัพธ์ที่ได้จากการทำกิจกรรมละครบำบัดกับเด็กที่ถูกทารุณกรรม คือเด็กที่เข้าร่วมกระบวนการ มีความภาคภูมิใจในตนเองเพิ่มมากขึ้น มีพัฒนาการทางด้านทักษะต่าง ๆ ในการใช้ชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะในเรื่องของการจัดการอารมณ์ มีความเปลี่ยนแปลงด้านพฤติกรรมและทักษะสังคม และมีความต้องการเข้าร่วมกระบวนการละครบำบัดในครั้งต่อ ๆ ไป

มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. หอสมุดแห่งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: preserv@tu.ac.th

Name: สุวัจฉรา เปี่ยมญาติ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: อังคณา บุญสิทธิ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2558

Modified: 2564-11-24

Issued: 2564-11-24

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

DOI: 10.14457/TU.the.2015.1082

tha

DegreeName: สังคมสงเคราะห์ศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: สังคมสงเคราะห์ศาสตร์

Grantor: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

©copyrights มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	5291tanwarat.pdf	2.18 MB	7	2024-12-21 14:25:16

ใช้เวลา

0.031801 วินาที