การวิเคราะห์สหสัมพันธ์คาโนนิคอลระหว่างรูปแบบการสอนกับคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาลงภรณ์ราชวิทยาลัย

correlation analysis between teaching models and sciencetific mind characterstics of mattyomsuksa 6 students in princess chulabhorn science high school

Name: ปัฐมาพร สุราสา

keyword: สหสัมพันธ์คาโนนิคอล

ThaSH: การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ -- รูปแบบการสอน

; คาโนนิคอล

; คุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์

; วิทยาศาสตร์

; จิตวิทยาศาสตร์

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับของรูปแบบการสอนของครูกลุ่มโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย 2) เพื่อศึกษาระดับของคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย และ 3) เพื่อศึกษาสหสัมพันธ์คาโนนิคอล ของชุดตัวแปรรูปแบบการสอนของครูกับชุดตัวแปรคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 600 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์สหสัมพันธ์คาโนนิคอล ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการสอนของครูโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยทั้ง 5 รูปแบบ มีระดับการปฏิบัติบ่อยครั้ง โดยรูปแบบการสอนที่มีค่าเฉลี่ยในการปฏิบัติสูงสุด คือ การสอนแบบสะเต็มศึกษา ( = 4.06, S = 0.44) และการสอนแบบนิรนัย ( = 4.05, S = 0.43) ส่วนการสอนแบบสืบเสาะ หาความรู้ ( = 4.04, S = 0.42) มีค่าเฉลี่ยในการปฏิบัติต่ำสุด 2) คุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ทั้ง 10 ด้าน มีพฤติกรรมอยู่ในระดับมาก โดยคุณลักษณะที่มีค่าเฉลี่ยพฤติกรรมสูงสุด คือ ความพยายามมุ่งมั่น ( = 4.08, S = 0.43) ส่วนคุณลักษณะที่มีค่าเฉลี่ยพฤติกรรมต่ำสุด คือ ความสร้างสรรค์ ( = 4.03, S = 0.41) 3) สหสัมพันธ์คาโนนิคอลระหว่างรูปแบบการสอนของครูกับคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ในฟังก์ชันคาโนนิคอลที่ 1 มีค่าสหสัมพันธ์คาโนนิคอลเท่ากับ 0.78 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มีความแปรปรวนร่วมกัน ร้อยละ 61.50 (R2 = 0.615) ซึ่งค่าน้ำหนักความสำคัญคาโนนิคอลระหว่างรูปแบบการสอนของครูและคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ส่งผล ซึ่งกันและกัน ( .30) โดยส่งผลเรียงตามลำดับ ในชุดตัวแปรอิสระรูปแบบการสอนของครู ได้แก่ การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ การสอนแบบสะเต็มศึกษา การสอนแบบนิรนัย การสอนแบบบรรยาย และการสอนแบบอุปนัย โดยมีค่าน้ำหนัก -0.69, -0.66, -0.62, -0.58, -0.50 ตามลำดับ ในชุดตัวแปรตามคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ได้แก่ ด้านความรับผิดชอบ ด้านเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ ด้านความพยายามมุ่งมั่น ด้านความร่วมมือช่วยเหลือ ด้านความคิดสร้างสรรค์ ด้านความมีเหตุผล ด้านความอยากรู้อยากเห็น ด้านความใจกว้าง ด้านความซื่อสัตย์ และด้านความรอบคอบ โดยมีค่าน้ำหนัก -0.69, -0.63, -0.60, -0.59, -0.57, -0.55, -0.54, -0.54, -0.53, -0.46 ตามลำดับ

มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. ศูนย์วิทยบริการ.

Address: เลย

Email: library@lru.ac.th

Name: จุไรรัตน์ อาจแก้ว

Name: จุฑามาส ศรีจำนงค์

Role: ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์

Created: 2562

Modified: 2564-08-31

Issued: 2564-08-31

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วพ153.42 ป141ก 2562

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Research and Evaluation

Grantor: Loei Rajabhat University

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	67157.pdf	3.36 MB	44	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.03584 วินาที