รูปแบบที่เหมาะสมของการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

Appropriate model of research potential development of Surindra Rajabhat University 's lecturers

Name: ทวีศักดิ์ แสวงสาย

Address: taweesaksws@gmail.com

Name: ฤดีมาศ แสวงสาย

keyword: งานวิจัย

Classification :.DDC: 378.121

; อาจารย์

; มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

; ผลงานทางวิชาการ

Abstract: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเปรียบเทียบศักยภาพความต้องการและสภาพปัญหาในการพัฒนาศักยภาพการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการคุณวุฒิคณะต่างกันและเพื่อเสนอรูปแบบที่เหมาะสมของการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ที่สอดคล้องกับความต้องการและเหมาะสมกับบริบทของมหาวิทยาลัยโดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมวิธี (Mixed-Method Research) แบบใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพยืนยันผลการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากรเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์จำนวน 294 คนกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอนจำนวน 167 คนโดยใช้การกำหนดขนาดตัวอย่างตามวิธีของ (Taro & Yamane) เครื่องมือในการประเมินคือแบบสอบถาม วัดศักยภาพ ความต้องการในการพัฒนาศักยภาพ ตลอดจนความคิดเห็น ปัญหาในการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์มีค่าความเชื่อมั่น = 0.95 การสนทนากลุ่มและการสัมภาษณ์เชิงลึกลักษณะกึ่งมีโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. (Standard Diviation) สำหรับข้อมูลสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถามและการในการเปรียบเทียบศักยภาพความต้องการและสภาพปัญหาด้านการพัฒนาตนเองใช้สถิติทดสอบวิเคราะห์ค่า f การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One way Anova) การทดสอบรายคู่โดยใช้วิธีของเชฟเฟ โดยกำหนดระดับนัยสำคัญ (α) 0.05 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นการสังเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) จากการสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์ และสรุปนำเสนอแบบอุปนัยผลการวิจัยพบว่า 1. ความรู้ ความสามารถด้านการวิจัยของคณาจารย์ภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับปานกลาง (x ̅ = 3.21) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าอยู่ในระดับปานกลางเกือบทุกด้านมีเพียงด้านการวิจัยแบบชุดโครงการที่อยู่ในระดับน้อย (x ̅ = 2.75) คณาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาแตกต่างกันสังกัดคณะต่างกันมีศักยภาพด้านการวิจัยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 ส่วนคณาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการต่างกัน ศักยภาพด้านการวิจัยไม่แตกต่างกัน 2. ความต้องการของคณาจารย์ในการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.10) เมื่อจำแนกตามวุฒิการศึกษาพบว่าอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกมีศักยภาพในระดับมากที่สุด (x ̅ = 4.72) จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.14) ที่มีคุณวุฒิคณะต่างกันมีความต้องการพัฒนาศักยภาพการวิจัยต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 3. รูปแบบที่เหมาะสมของการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์การพัฒนานักวิจัยออกเป็น 3 กลุ่มตามความต้องการได้แก่กลางและนักวิจัยอาวุโสมีแผนพัฒนาคณาจารย์ด้านการวิจัยอย่างครอบคลุมในทุกกิจกรรมที่มีประสบการณ์ด้านการวิจัยและมีการประเมินผลความสำเร็จของแผนอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเปรียบเทียบศักยภาพความต้องการและสภาพปัญหาในการพัฒนาศักยภาพการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการคุณวุฒิคณะต่างกันและเพื่อเสนอรูปแบบที่เหมาะสมของการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ที่สอดคล้องกับความต้องการและเหมาะสมกับบริบทของมหาวิทยาลัยโดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมวิธี (Mixed-Method Research) แบบใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพยืนยันผลการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากรเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์จำนวน 294 คนกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอนจำนวน 167 คนโดยใช้การกำหนดขนาดตัวอย่างตามวิธีของ (Taro & Yamane) เครื่องมือในการประเมินคือแบบสอบถาม วัดศักยภาพ ความต้องการในการพัฒนาศักยภาพ ตลอดจนความคิดเห็น ปัญหาในการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์มีค่าความเชื่อมั่น = 0.95 การสนทนากลุ่มและการสัมภาษณ์เชิงลึกลักษณะกึ่งมีโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน S.D. (Standard Diviation) สำหรับข้อมูลสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถามและการในการเปรียบเทียบศักยภาพความต้องการและสภาพปัญหาด้านการพัฒนาตนเองใช้สถิติทดสอบวิเคราะห์ค่า f การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One way Anova) การทดสอบรายคู่โดยใช้วิธีของเชฟเฟ โดยกำหนดระดับนัยสำคัญ (α) 0.05 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นการสังเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) จากการสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์ และสรุปนำเสนอแบบอุปนัยผลการวิจัยพบว่า 1. ความรู้ ความสามารถด้านการวิจัยของคณาจารย์ภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับปานกลาง (x ̅ = 3.21) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าอยู่ในระดับปานกลางเกือบทุกด้านมีเพียงด้านการวิจัยแบบชุดโครงการที่อยู่ในระดับน้อย (x ̅ = 2.75) คณาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางการศึกษาแตกต่างกันสังกัดคณะต่างกันมีศักยภาพด้านการวิจัยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 ส่วนคณาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการต่างกัน ศักยภาพด้านการวิจัยไม่แตกต่างกัน 2. ความต้องการของคณาจารย์ในการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.10) เมื่อจำแนกตามวุฒิการศึกษาพบว่าอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกมีศักยภาพในระดับมากที่สุด (x ̅ = 4.72) จำแนกตามตำแหน่งทางวิชาการอยู่ในระดับมาก (x ̅ = 4.14) ที่มีคุณวุฒิคณะต่างกันมีความต้องการพัฒนาศักยภาพการวิจัยต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 3. รูปแบบที่เหมาะสมของการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยของคณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์การพัฒนานักวิจัยออกเป็น 3 กลุ่มตามความต้องการได้แก่กลางและนักวิจัยอาวุโสมีแผนพัฒนาคณาจารย์ด้านการวิจัยอย่างครอบคลุมในทุกกิจกรรมที่มีประสบการณ์ด้านการวิจัยและมีการประเมินผลความสำเร็จของแผนอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ

Abstract: The aims of this study were to study and compare the potential, the need and problems in developing the research potential of Surindra Rajabhat University’s lecture with different academic titles, qualifications and under different in order to offer an appropriate from of development, the research potential of lectures to meet the needs and appropriate to the context of the university. This study was carried out using mixed-method research-the qualitative method was used to confirm the quantitative method. The population was the 294 lecturers of Surindra Rajabhat University. The sample consisting of 167 lectures was drawn using multiple-stage sampling and Taro Yamane formula. The tools used were questionnaires which evaluated research potential, the need for developing the potential, opinions and problems concerning the research potential development of Surindra Rajabhat University. The questionnaires had 0.95 reliability. Other tools were focus group discussion and in-depth semi-structured interview. The analysis was achieved using percentage, mean, standard deviation. Concerning the status data of the respondents and the comparison of potential and need on self-development, F-test, one-way ANOVA, and sheffe’s pair wise comparison of means with .05 significance level (α = 0.05) were used. Data qualitative analysis was the content analysis from the focus group discussion, Interviews from which summary was made and presented using inductive method. It was found that: 1. The knowledge and the competence in research of the lectures in overall aspects were at medium level (x ̅ = 3.21). When each aspect was considered, it was found that nearly every aspect was at medium level as follows: writing research proposal (x ̅ = 3.35), building research tools for collecting data (x ̅ = 3.27), research result presentation (x ̅ = 3.20), data processing and analysis (quantitative) (x ̅ = 3.21), data processing and analysis (quantitative) (x ̅ = 3.13). Only the research program aspect was in low level (x ̅ = 2.75). The lecturers with different educational qualifications, under different departments had different potential in doing research with .05 significance level. However, lectures with different academic titles did not have different research potential. 2. Overall, the lectures’ need for research development was in high level (x ̅ = 4.10). When they were classified according to their educational qualifications, those with Ph.D. had the highest potential in conducing research (x ̅ = 3.21). When classified according to academic titles, those with titles had high potential. The lecturers with qualifications and under different departments had different needs in developing research potential with .05 significance level. 3. Regarding the would-be Surindra Rajabhat University guidelines in research potential development, the university should devide the lectures into 3 groups according to their potential and their need: new researchers, intermediate researchers, and sensor researchers. The university should make available plans to develop lecturers in all activities and extensively. It should also provide venues for research knowledge sharing among these researchers. Finally the university should keep evaluating the plans and their success.

มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สุรินทร์

Email: arit@srru.ac.th

Name: สำนักบริหารโครงการส่งเสริมการวิจัยในอุดมศึกษาและพัฒนามหาวิทยาลัยแห่งชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา

Role: ผู้ให้ทุน

Created: 2556

Modified: 2564-07-06

Issued: 2564-07-06

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 378.121 ท173ร

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	SRRUResearch2564-19.pdf	46.37 MB	30	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.019036 วินาที