การพัฒนานักศึกษาครูหลักสูตรวิทยาศาสตร์โดยเน้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 (3Rsx7Cs)

Pre-service science teachers' professional development for the 21st century (3Rsx7Cs)

Name: ชูจิต สาระภาค

keyword: นักศึกษาครู

Classification :.DDC: 507 ช242ก

; วิทยาศาสตร์

Abstract: งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานักศึกษาครูวิทยาศาสตร์โดยเน้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 และ พัฒนานักศึกษาครูวิทยาศาสตร์โดยเน้นทักษะการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน งานวิจัยครั้งนี้มีกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยได้แก่ นักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์จำนวน ทั้งหมด 50 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมส่งเสริมทักษะวิทยาศาสตร์สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นพัฒนา ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ และการแก้ปัญหา ทักษะการสื่อสารวิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ ทักษะด้านการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม โดยหน่วยการเรียนรู้ในกิจกรรมจะประกอบไปด้วยกิจกรรมทั้งหมด 4 กิจกรรม เวลาในการใช้กิจกรรมทั้งหมด 16 ชั่วโมง ส่วนกิจกรรมทักษะการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นการมอบหมายให้นักศึกษาจัดทำโครงงาน ซึ่งใช้เวลาอย่างน้อย 40 ชั่วโมง ในช่วงปีที่ศึกษา 2557 ตลอดภาคเรียนที่ 2 การจัดการเรียนการสอนจะเป็นการเรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติตามแผนการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งการใช้กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสร้างความสนใจในการเรียนรู้ 2) การแสดงความคิดเห็นต่อกิจกรรมของนักศึกษาครูจะเห็นว่านักศึกษาส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับ กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้นักศึกษาอยากมีส่วนร่วมซึ่งกิจกรรมดังกล่าวช่วยให้นักศึกษาครูเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มากขึ้น และต้องการให้นำกิจกรรมส่งเสริมทักษะเข้ามาสอนในห้องเรียนจริง นอกจากนั้นนักศึกษาครูที่ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานยังได้สร้างชิ้นงานด้านวิทยาศาสตร์ใหม่ จากการเข้าร่วมกิจกรรม และสามารถเป็นพี่เลี้ยง และผู้ช่วยวิทยาการในการจัดกิจกรรมการเผยแพร่งานของตนเอง 3) ผลการนำกิจกรรมไปทดลองใช้กับนักเรียน แบ่งออกเป็น 2 ส่วนคือ ก) ผลการใช้เป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยนักศึกษาครูได้จัดให้นักเรียนได้ทำโครงงาน พบว่า เป็นกิจกรรมทำให้นักเรียนมีความรู้สึกอยากมีส่วนร่วมกิจกรรม และกิจกรรมดังกล่าวช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิทยาศาสตร์มากขึ้น นอกจากนั้นนักเรียนยังรู้สึกตื่นเต้น และสนุกสนานในการเรียนวิทยาศาสตร์ เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่สามารถเรียนวิทยาศาสตร์เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่สามารถกระตุ้นให้นักเรียนได้ค้นพบองค์กรใหม่จากการทำโครงงาน เป็นการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ข) ผลการนำกิจกรรมไปบูรณาการกับเนื้อหาวิชาที่สอนในชั้น พบว่านักศึกษาครูบางส่วนสามารถนำกิจกรรมไปบูรณาการเข้ากับชั้นเรียนได้เป็นอย่างดี โดยนักศึกษาครูจะออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนออกเป็นขั้นตอน พร้อมทั้งมีแบบประเมินและเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน นอกจากนั้นนักศึกษาครูยังได้พัฒนาลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนและทักษะชีวิตจากการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ทีบูรณากิจกรรมส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งพบว่าผลการเรียนรู้ด้านความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาที่สอน และทักษะด้านการสื่อสาร การทำงานกลุ่ม และการแก้ปัญหาของนักเรียนดีขึ้น

Abstract: The research purposes are to develop pre-service science teachers with the 21 st century skills and to develop pre-service science teachers with project based learning skill, the participants are 50 pre-service science teachers. The research findings are 1) the activities for developing the science teachers with the 21st century skills are focus on critical thinking and solving problem skill, communication skill, creative thinking skill and collaborative learning skill activities requires 16 hours for four activities. The activities for developing the teachers with the project based learning skill is focus on encouraging students acquiring a deeper knowledge through projects (active exploration). Which requires at least 40 hours for learning (second semester of 2014). The learning activities are supported the learner to integrate knowing and doing with various activities for motivating them to learn. 2) The student teachers’ feedbacks to the activities for developing the 21st century skills. Teacher students wanted to conduct the activities to the real classroom. Moreover, the participants created new science projects from attending the project based learning activity, the teacher students are capable to be trainers of science activities and laboratory assistants for dissemination the project knowledge to another learners. 3) The participants conducted the activities implemented to students in school classroom which two approaches are a) the result of activity implementation for extra curriculum is focus on inspiring the students to create their projects, found that the activities leaded students to attend classroom, the provide activities helped students understanding deeper science concepts. Students feel excited and enjoyable to learn science, since the activities encouraging them to investigate new knowledge from their projects which is 21st century skill development. B) The result of activity implementation by integrated to a core curriculum, found that some teacher students be able to integrate the activities into classroom, they created teaching and learning steps as well as evaluation approaches. In addition, the teacher students helped students developing behavioral objectives and life skills from the integrated activities for 21st century. Which conducted students to have a deeper knowledge in science as well as the communication skill, collaborative skill and problem solving skill of students are more appropriate.

มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สุรินทร์

Email: arit@srru.ac.th

Name: สำนักบริหารโครงการส่งเสริมการวิจัยในอุดมศึกษาและพัฒนามหาวิทยาลัยแห่งชาติ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา

Role: ผู้ให้ทุน

Created: 2558

Modified: 2564-07-05

Issued: 2564-07-05

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 507 ช242ก

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	SRRUResearch2564-11.pdf	32.75 MB	95	2025-05-06 13:16:44

ใช้เวลา

0.031951 วินาที