การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนศิลปะ การวิเคราะห์ 3 ด้าน เพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและความฉลาดทางอารมณ์ สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี สาขาศิลปะจินตทัศน์ คณะศิลปกรรมศาสตร์

The Development of an Art Instructional Model Based on “Three Aspects Analysing” Approach to Promote the Critical Thinking and the Emotional Intelligence of Undergraduate Students of an Imaging Art Field Faculty of Fine Arts

Name: อนุศักดิ์ จินดา

ThaSH: ระบบการเรียนการสอน -- วิจัย

ThaSH: ศิลปะ -- การศึกษาและการสอน -- วิจัย

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อหาประสิทธิพลของรูปแบบการเรียนการสอนศิลปะตามแนวคิด “การวิเคราะห์ 3 ด้าน” เพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและความฉลาดทางอารมณ์ในการเรียนการสอนศิลปะสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาศิลปะ 2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาศิลปะระดับปริญญาตรี ก่อนและหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน 3. เพื่อเปรียบเทียบความฉลาดทางอารมณ์ของนักศึกษาศิลปะระดับปริญญาตรี ก่อนและหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน และ 4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี วิชาเอก จิตรกรรม สาขาศิลปะจินตทัศน์ คณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 20 คน ได้มาโดยเลือกแบบเจาะ เพื่อให้เหมาะสมกับงานวิจัยด้านศิลปะ จัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น 1.ใบงานวิเคราะห์ผลงาน วิเคราะห์สังคม และวิเคราะห์ตนเอง 2. แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ของกรมสุขภาพจิตร และ 3. แบบสอบถามความ พึงพอใจในการเรียนรู้รูปแบบการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1. รูปแบบการเรียนการสอนศิลปะตามแนวคิด “การวิเคราะห์ 3 ด้าน”เพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและความฉลาดทางอารมณ์ในสร้างผลงานศิลปะ สำหรับนักศึกษา ระดับปริญญาตรี สาขาศิลปะ มี 4 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) ขั้นตอนการเรียนการสอน ซึ่งมีทั้งหมด 5 ขั้นคือ ขั้นที่ 1 แนะนำ จุดมุ่งหมาย วิธีการเรียน ระเบียบ กติกา ข้อตกลงต่าง ๆ ขั้นที่ 2 แลกเปลี่ยนข้อมูลผลงานศิลปะที่ผู้เรียนสนใจ จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ขั้นที่ 3 วิเคราะห์ผลงานศิลปินที่ผู้เรียนสนใจ ตามหลัก 1)วิเคราะห์ผลงาน 2)วิเคราะห์สังคม 3)วิเคราะห์ตนเอง ขั้นที่ 4 สร้างผลงานศิลปะที่ได้จากข้อสรุปจากการวิเคราะห์ทั้ง 3 ด้าน 1)วิเคราะห์ผลงาน 2)วิเคราะห์สังคม 3)วิเคราะห์ตนเอง ขั้นที่ 5 ประเมินผลงาน ดูข้อดีข้อเสียของผลงาน เพื่อพัฒนาในชิ้นงานต่อไป ทำขั้นตอน ทั้ง 5 ขั้นตอน ซ้ำขั้นตอนที่ 4 เพื่อให้เกิดความชำนาญและความคล่องแคล่วในการวิเคราะห์ผลงาน วิเคราะห์สังคมและวิเคราะห์ตนเอง และ 4 ) ขั้นตอนการวัดและประเมินผล ผู้เชี่ยวชาญได้ตรวจประเมินสาระในแต่ละองค์ประกอบของรูปแบบนี้ พบว่าเหมาะสมและสามารถนำไปใช้ได้ 2. ผลการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนศิลปะตามแนวคิด “การวิเคราะห์ 3 ด้าน” พบว่า 1) การประเมินด้านการคิดวิจารณญาณ ผู้เรียนหลังการเรียนการสอนสูงกว่าก่อนการเรียนการสอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) การประเมินผลความฉลาดทางอารมณ์มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน มีค่าน้อยกว่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน ซึ่งแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผู้เรียนรูปแบบการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและความฉลาดทางอารมณ์ในการเรียนการสอนศิลปะ สำหรับนักศึกษา ระดับปริญญาตรี สาขาศิลปะมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอน

มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. ศูนย์เรียนรู้และหอสมุด.

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@dpu.ac.th

Name: เฉลิมชัย มนูเสวต

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: สาธิต ทิมวัฒนบรรเทิง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Modified: 2564-02-16

Created: 2562

Issued: 2564-02-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: 371.3 อ225ก

tha

DegreeName: ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: การจัดการการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์

©copyrights มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Anusak.Jin.pdf	3.85 MB	69	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.337292 วินาที