ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษย์สัมพันธ์ของบุคคลากรในโรงเรียนประถมศึกษา

Name: ลักขณา กำแพงแก้ว

keyword: ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ

; มนุษยสัมพันธ์

; โรงเรียนประถมศึกษา

Abstract: บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากร ในโรงเรียนประถมศึกษา 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากร และ 3) ยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากร การเก็บรวบรวมข้อมูลแบ่งออกเป็น 4 ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 เก็บข้อมูลโดยใช้การสัมภาษณ์เชิงลึก ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 8 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารของรัฐ อาจารย์มหาวิทยาลัย นักวิชาการ และครู ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 2 เก็บรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนประถมศึกษา จำนวน 374 แห่ง กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน ครู และตัวแทนกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนละ 1 คน รวมทั้งสิ้น 1,122 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความคิดเห็น ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมีความตรง เชิงเนื้อหา เท่ากับ 0.80 - 1.00 มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.968 ระยะที่ 3 วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ และการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ และระยะที่ 4 เก็บข้อมูลโดยการตรวจสอบและยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ ของบุคลากร ด้วยวิธีการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน ประกอบด้วย นักวิชาการในมหาวิทยาลัยของรัฐ ผู้อำนวยการโรงเรียน และครู ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบตรวจสอบรายการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากรในโรงเรียนประถมศึกษา ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ ได้แก่ การบริหารความขัดแย้งและการทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำและการติดต่อ สื่อสาร วัฒนธรรมองค์การและการบริหารการเปลี่ยนแปลง การสร้างแรงจูงใจ การบริหารเชิงกลยุทธ์ ธรรมาภิบาล และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ 2. ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากรในโรงเรียนประถมศึกษา มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ธรรมาภิบาล มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังการบริหารความขัดแย้งและการทำงานเป็นทีม มีอิทธิพลทางตรง เชิงบวกไปยังภาวะผู้นำและการติดต่อสื่อสาร มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังการสร้างแรงจูงใจ และมีอิทธิพลทางตรงเชิงลบไปยังการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ 2) วัฒนธรรมองค์การและการบริหารการเปลี่ยนแปลงมีอิทธิพลทางตรงเชิงลบไปยังการบริหารความขัดแย้งและการทำงานเป็นทีม มีอิทธิพลทางตรงเชิงลบไปยังภาวะผู้นำและการติดต่อสื่อสาร มีอิทธิพลทางตรงเชิงลบไปยัง การสร้างแรงจูงใจ และมีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ และ 3) การบริหาร เชิงกลยุทธ์มีอิทธิพลทางตรงเชิงลบไปยังการบริหารความขัดแย้งและการทำงานเป็นทีม มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังภาวะผู้นำและการติดต่อสื่อสาร มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังการสร้างแรงจูงใจ และมีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกไปยังการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ 3. การยืนยันความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการมีมนุษยสัมพันธ์ของบุคลากร ในโรงเรียนประถมศึกษา พบว่า ผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิทุกคนมีความคิดเห็นสอดคล้อง กับความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ ซึ่งมีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ มีความถูกต้อง ครอบคลุม และมีประโยชน์ในการนำไปใช้ในการพัฒนามนุษยสัมพันธ์ของบุคลากรในโรงเรียนประถมศึกษาได้เป็นอย่างดีมีประสิทธิภาพ ลายมือชื่อนักศึกษา ___________________________________________________________ ลายมือชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา 1.________________ 2._______________ 3.________________

Abstract: ABSTRACT This research aimed to: 1) study the human relations factors of personnel in primary schools; 2) identify the relationship of human relations factors of personnel; and 3) confirm the relationship of human relations factors of personnel. The data collection was conducted in 4 phases. Phase 1, data were collected by an in-depth interview of 8 qualified experts. They were civil servants administrators, university faculty members, academics, and school teachers, derived by purposive sampling. The research instrument was a semi-structured interview form, and data were analyzed by content analysis. In phase 2, data were collected in 374 primary schools. The sample was composed of 1,122 respondents, one school director, one teacher, and one school committee per school, derived by multi-stage sampling. The research instrument was a questionnaire constructed by the researcher with content validity between 0.80 - 1.00 and internal consistency reliability of 0.986. In phase 3, data were analyzed by exploratory factor analysis and factor analysis. In phase 4, data were collected by examining and confirming the relationship of human relations factors through connoisseurship. The in formants consisted of 9 qualified experts. They were academics from public universities, school directors, and school teachers derived by purposive sampling. The instrument was a check list form. Data were analyzed by content analysis. The results were as follows: 1. The human relations factors of personnel in primary schools consisted of 7 components. They were conflict management and teamwork, leadership and communication, organizational culture and change management, motivation building, strategic management, good governance, and human resource development. 2. The relationship of human relations factors of personnel in primary schools was consistent with the empirical data in 3 components. 1) Good governance had a positive direct influence on conflict management and teamwork, on leadership and communication, and on motivation building. However, good governance had a negative direct influence on human resource development. 2) Organizational culture and change management had a negative direct influence on conflict management and teamwork, on leadership and communication, and on motivation building. However, organizational culture and change management had a positive direct influence on human resource development. 3) Strategic management had a negative influence on conflict management and teamwork, on leadership and communication, and on motivation building. However, it had a positive direct influence on human resource development. 3. Regarding the confirmation of relationship of human relations factors, the experts had consistent opinion with the consensus model, which was appropriate, feasible, accurate, comprehensive, and useful for development of personnel’s human relations in primary schools. Student’s signature: ________________________________________________________ Advisors’ signatures: 1._________________ 2._________________ 3.________________

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: นครปฐม

Email: library@npru.ac.th

Name: พิชญาภา ยืนยาว

Name: เยาวภา บัวเวช

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: ปิยะนาถ บุญมีพิพิธ

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Issued: 2020

Modified: 2563-10-18

Created: 2021-06-15

Issued: 2563-10-18

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	ลักขณา.pdf	9.15 MB	43	2025-09-13 09:36:52

ใช้เวลา

0.039753 วินาที