การพัฒนาโปรแกรมอบรมเชิงปฏิบัติการในบริบทสถานศึกษาภายใต้ความดูแลของครูฝึกเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการสอนภาษาอังกฤษแบบเน้นการะบวนการคิดที่ผสมผสานแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานและแนวคิดพิจารณาไตร่ตรองศาสตร์การสอนสำหรับครูประจำการในโรงเรียนระดับประถมศึกษา

Name: ศศิวรรณ พชรพรรณพงษ์

Address: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์ 186 หมู่ 1 ตำบลนอกเมือง อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ 32000

keyword: ศาสตร์การสอน

Classification :.DDC: 372.6521

; ภาษาอังกฤษ

; การสอนภาษาอังกฤษ

Abstract: การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถภาพการสอนภาษาอังกฤษแบบเน้นกระบวนการคิดสำหรับครูในโรงเรียนระดับประถมศึกษา 2) ทดลองและศึกษาผลการใช้โปรแกรม 3) ศึกษาปัจจัยสนับสนุนและอุปสรรคต่อการนำโปรแกรมไปใช้ในบริบทการปฏิบัติงานสอนจริง โดยได้ดำเนินการวิจัย 2 ระยะ คือ ระยะศึกษาพัฒนาและทดลองใช้โปรแกรมกับครูภาษาอังกฤษจำนวน 10 คนในโรงเรียน และระยะวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาปัจจัยสนับสนุนและปัจจัยอุปสรรคต่อการนำโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้ โดยมีผลการวิจัยดังนี้ 1. โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษของครู ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียน มีเนื้อหาสาระหลัก 3 ด้าน คือ 1) ด้านภาษาอังกฤษและด้านวิธีการสอนภาษาอังกฤษ 2) สาระตามสภาพปัญหาและความต้องการของครู และ 3) ประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับการวิเคราะห์ไตร่ตรองการสอนภาษาอังกฤษที่สอดคล้องกับบริบทการทำงานจริงของครูโดยผ่านกระบวนการ พัฒนาครูใน 5 ขั้นตอน เป็นเวลา 48 ชั่วโมง คือ 1) การศึกษาความต้องการ ปัญหาการสอนและแบบการเรียนรู้ของครู 2) การให้ความรู้และประสบการณ์ตามแบบการเรียนรู้ของครู 3) การวิเคราะห์ไตร่ตรองการสอน 4) การออกแบบการสอน และ 5) การปฏิบัติการสอนตามสภาพจริง 2. ผลการทดลองใช้โปรแกรม ปรากฏว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถของครูที่ร่วมโครงการสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ในขณะที่ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถทางภาษาของนักเรียนที่เรียนกับครูที่เข้าร่วมโปรแกรมสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ในทักษะด้านการฟัง การพูด และการอ่าน ยกเว้นทักษะด้านการเขียน 3. ปัจจัยสนับสนุน ได้แก่ ความต้องการพัฒนาตนเองของครู การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู ความต้องการใช้ภาษาอังกฤษในห้องเรียน การมีส่วนร่วมของนักเรียน การสนับสนุนจากผู้บริหารโรงเรียน การส่งผลงานทางวิชาการของครู การกำกับติดตามช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ปัจจัยอุปสรรค ได้แก่ ภาระงานของครู วัฒนธรรมการทำงานของครูในแต่ละโรงเรียน โรงเรียนมีกิจกรรมอื่น ๆ นอกเหนือจากการสอนซึ่งส่งผลให้การพัฒนาครูตามโปรแกรมหยุดชะงัก โดยสรุปงานวิจัยนี้สามารถนำไปใช้พัฒนาครูได้โดยสามารถนำไปใช้เป็นส่วนหนึ่งของการประเมินเลื่อนตำแหน่งทางวิชาการของครูเนื่องจากเป็นการให้ความสำคัญกับกระบวนการทัดเทียมกับชิ้นงานสุดท้าย The research has three main objectives: 1) to examine and develop a school based coaching-action training program for English language teaching competency enhancement emphasis on thinking process; process; 2) to experiment and examine the program; and 3) to examine factors that support or obstruct the implementation of this training program. The research was divided into stages. The first stage is the development and implementation of the program with ten samples of elementary teachers in Surin province. The second stage is analytic induction for the examination of the factors. The research results are as follows: 1. The training program consisted of three main contents: 1) fundamental English language and English teaching methodology 2) needs and problems of teachers and 3) experience in reflective teaching in their own teaching context. There were five steps in enhancement process for the total of 48 hours for each teacher: 1) the assessment of need, problems and learning styles step 2) English teaching knowledge and experience improvement step 3) critical-analysis of their own teaching through reflective teaching step 4) English instructional design 5) application in context classroom. 2. The results of the experimentation are: all English reaching competencies had the average score higher than 60% of the standard score at the .05 level of significance, and the average score of the students’ English proficiency is significantly higher than the standard score at the .05 level in listening, speaking and reading skills except for writing skill. 3. The support factors are teachers’ voluntary, interaction between teachers, need in language use, participatory active learning, support from the school principal, performance assessment of the ministry of Education (MOE), coaching through the provision of flexibility in work schedule. The obstacle factors are working load, teacher culture in each school, non-learning activities e.g. special inspection which causes the discontinuity program activities. In conclusion, the teachers could create activities based on local contexts with the intention of student-centered approach. In this matter, this program could become part of teacher performance assessment of the MOE for evaluating in both process and end-product.

มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: สุรินทร์

Email: arit@srru.ac.th

Name: ได้รับทุนสนับสนุนการวิจัยจากสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัยและสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา

Role: ผู้ให้ทุนวิจัย

Created: 2552

Modified: 2563-10-08

Issued: 2563-10-08

งานวิจัย/Research report

application/pdf

CallNumber: 372.6521 ศ183ร

tha

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Sasiwan.pdf	123.95 MB	29	2025-08-20 15:08:36

ใช้เวลา

0.027231 วินาที