Using Concordances to Revise Vocabulary Use in Written Assignments

การใช้คอนคอร์แดนซ์เพื่อแก้ไขคำศัพท์ในการเขียนรายงาน

Name: Channarong Rachbuanoy

keyword: Vocabulary

; คำศัพท์

Abstract: In writing assignments, the learners usually have problems concerning vocabulary use in the aspect of collocations. Nowadays, technology is implemented in language teaching and learning, and a concordancing program is used as a corpus tool to help the learners to check and correct their written work. This study aims to investigate whether M.A. students in Applied Linguistics (English Language Teaching Program) can use concordances to identify and revise vocabulary in their written assignments. The research instruments in this study are students' writing (original and revised target words), concordances (learner concordances (LC) and benchmark concordance (BC)) and stimulated recall interviews. The subjects in this study were 4 first year graduate students of an M.A. Program in English Language Teaching at the School of Liberal Arts, King Mongkut's University of Technology Thonburi (KMUTT). They have to write the assignments and use the concordancing program (SCP) to compare learner concordance and benchmark concordance. They have to identify whether their target words were used correctly or not according to the benchmark concordance. If they think their target words were used wrongly, they revised them. If not, then they did not correct them. Then, they were interviewed right after they finished checking. The findings of this study reveal that the subjects could not use concordances to revise vocabulary errors. The ability in using concordances of each subject was different. It depends on the subject. The effects of using concordances on correction are divided into 3 types: no effect, positive effect (Concordances help learners correct vocabulary errors) and negative effect (Learners revised the correct words into incorrect words). As regards how students used concordances, it usually begins with reading LC and BC. Then, identify parts of speech, and the rule. The second step is inducing the rules. The last step is applying the rule or substituting the target word by using prior knowledge. The findings indicate that active and paSSIve vOIce forms affect the reVlSlon of vocabulary errors. In addition, noticing multi-word units is a key role in using concordances successfully since some target words are not a single word. Thus, to effectively revise vocabulary errors, teachers need to raise awareness of these two issues. The findings can be also applied to support the learners to be autonomous learners in self- correction. The learners can learn through the authentic text concerning English for Specific Purposes (ESP) or English for Academic Purposes (EAP). Moreover, it can be seen that in using concordances, apart from the learners having to consider grammatical rules or meaning of the target word, collocation is another issue that the learners should take into consideration. For English language teaching, the teachers can create the benchmark corpus to use for ESP or EAP. Teachers can apply the process in using concordance to effectively revise vocabulary errors in this study to train their learners. In training, teachers need to consider English proficiency of each learner since their abilities in using concordances are different. Thus, the techniques and instruction aids need to suit each learner as well.

Abstract: ในการเขียนรายงานที่ได้รับมอบหมาย ผู้เรียนมักจะมีปัญหาเกี่ยวกับกาใช้คำศัพท์ในเรื่องของคำปรากฎ ร่วมเฉพาะ ในปัจจุบันเทคโนโลนีได้มีบทบาทสำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เช่น โปรแกรม คอนคอร์แดนซ์ ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และสามารถแก้ไขงานเขียนของตนเองได้ งายวิจัยนี้มีจุดมุ่งหม่ายเพื่อศึกษาว่า ผู้เรียนที่เป็นนักศึกษาในระดับปริญญาโทสาขาภาษาศาสตร์ ประยุกต์ด้านการสอนภาษาอังกฤษ สามารถใช้คอนคร์แดนซ์เพื่อช่วยในการแก้ไขคำศัพท์ในการ เขียนงานที่ได้รับมอบหมาย ได้หรือไม่ อย่างไร เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ งานเขียนของนักศึกษาซึ่งมีคำศัพท์ที่ยังไม่ได้แก้ไขและคำศัพท์ที่ ได้รับการแก้ไขแล้ว คอนคอร์แดนซ์ของผู้เรียนและคอนคอร์แดนซ์มาตราฐาน และการสัมภาษณ์ กลุ่ม ประชากรที่เกี่ยวข้องในการวิจัยนี้ประกอบด้วย นักศึกษาปริญญาโทชั้นปีที่ 1 ที่กำลังศึกษษในสาขา ภาษาศาสตร์ประยุกต์ด้านการสอนภาษาอังกฤษ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอม เกล้าธนบุรีจำนวน 4 คน นักศึกษาเหล่านี้จะต้องเขียนรายงานและใช้โปรแกรมคอนคอร์แดนซ์(SCP) เพื่อใช้เปรียบเทียบระหว่างชุดข้อมูลของผู้เรียนและชุดที่เป็นมาตราฐาน นักศึกษาเหล่านี้จะต้องระบุว่า คำศัพท์ของตนเองนั้นใช้ถูกต้องหรือไม่ ถ้าไม่ถูกต้อง นักศึกษาจะต้องพิจารณาว่า จะแก้ไขอย่างไรให้ ถูกต้อง หลังจากที่พวกเขาเขียนรายงานเสร็จแล้ว นักศึกษาจะถูกสัมภาษณ์ทันที ผลของการวิจัยพบว่า ประชากรจำนวนหลายคน ไม่สามารถใช้คอนคอร์แดนซ์ในการแก้ไขคำที่ผิดได้ ความสามารถในการใช้คอนคอร์แดนซ์ในการแก้ไขคำที่ผิดของประชากรมีความแตกต่างกัน ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับประขากรแต่ละคน ผลของการใช้คอนคอร์แดนซ์ในการแก้ไขคำ แบ่งออกได้เป็น 3 ประเภท กล่าวคือ 1. ไม่มีผลกระทบต่อการแก้ไขคำ 2. มีผลกระทบในทางบวก คือ ช่วยให้แก้ไขคำได้ถูกต้อง และ 3. มีผลกระทบในทางลบ กล่าวคือ แก้ไขจากที่งานที่ถูกแล้วเป็นผิด ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับวิธีการ ใช้คอนคอร์แดนซ์ที่ประสบผลสำเร็จของกลุ่มประชากรพบว่า จะเริ่มต้นด้วยการอ่านชุดข้อมูล ของผู้เรียนและชุดข้อมูลมาตราฐาน แล้วระบุประเภทของคำ ไวยากรณ์ ขั้นที่สองเป็นการสรุปกฎการใช้ คำ ขั้นสุดท้ายเป็นการประยุกต์ใช้ หรือ แทนคำด้วยคำอื่น โดยใช้ความรู้เดิม จากผลการศึกษานี้ ชี้ให้เห็นว่า กริยาที่อยู่ในรูปผู้กระทำและถูกกระทำ มีผลต่อการใช้คอนคอร์แดนซ์ ในการแก้ไขคำให้ประสบผลสำเร็จ นอกจากนี้ การสังเกตกลุ่มคำ ก็มีส่วนสำคัญเช่นในการ เนื่องจากว่า คำบางคำไม่ได้อยู่รูปของคำเดี่ยว ๆ ดังนั้นในการใช้อคนคอร์แดนซ์ให้ประสบผลสำเร็จ ครูผู้สอนควรฝึกผู้เรียนให้ตระหนักในสองประเด็นนี้ ผลการศึกษษยังสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ ส่งเสริมผู้เรียนให้เป็นผู้เรียนที่สามารถเรียนรูด้วยตนเอง เช่น การแก้ไขงานเขียนได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถเรียนจากเนื้อหาจริงในภาษาอังกฤษเฉพาะทาง หรือ ภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ นอกจากนี้ ยังสามารถสังเกตได้ว่าการใช้คอนคอร์แดนซ์นอกจากผู้เรียนจะต้องพิจารณาไวยากรณ์หรือความหมาย ของคำเป้าหมายแล้ว ผู้เรียนยังจะต้องคำนึงถึงการใช้คำปรากฎร่วมเฉพาะด้วย สำหรับด้านการสอนภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนสามารถสร้างชุดข้อมูลมาตราฐานเพื่อใช้ในกิจกรรมการเรียน ภาษาอังกฤษเฉพาะทางหรือภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ครูผู้สอนสามารถประยุกต์วิธีการของการใช้ คอนคอร์แดนซ์เพื่อใช้แก้ไขการเขียนคำศัพท์ในศึกษานี้ไปปรับใช้กับนักเรียนของตน โดยจะต้อง คำนึงถึงระดับภาษาของผู้เรียน ทั้งนี้เนื่องจากผู้เรียนมีความสามารถในการใช้คอนคอร์แดนซ์ที่แตกต่าง กัน ดังนั้นวิธีการ และสื่อก็จะต้องแตกต่างกันออกไปด้วยเช่นกัน

King Mongkut's University of Technology Thonburi. KMUTT Library

Address: BANGKOK

Email: info.lib@mail.kmutt.ac.th

Name: Sonthida Keyuravong

Role: Advisor

Name: Saowaluck Tepsuriwong

Role: Advisor

Created: 2007

Modified: 2014-05-27

Issued: 2553-01-01

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

LNG339

eng

DegreeName: Master of Arts

Level: Master's Degree

Descipline: Applied Linguistics for English Language Teaching

Grantor: King Mongkut's University of Technology Thonburi

©copyrights King Mongkut's University of Technology Thonburi

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	LNG339.pdf	1.27 MB	137	2025-01-03 17:31:20
2	LNG339ab.pdf	40.32 KB	63	2025-01-03 17:32:21

ใช้เวลา

-0.956126 วินาที