การศึกษาสภาพ และปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2

A Study of Conditions and Problems of Individual Development Planning for Teachers in Schools under the Office of Phranakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area 2.

Name: พรรณิษา ชาวหงษา

Address: ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา

keyword: พัฒนาตนเองรายบุคคล ครู

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพและปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูในสถานศึกษา และ 2) เปรียบเทียบสภาพและปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 จำแนกตามเพศ อายุ ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของสถานศึกษาที่ปฏิบัติงาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครู จำนวน 322 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อมั่นด้านสภาพการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครู เท่ากับ 0.95 และค่าความเชื่อมั่นด้านปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครู เท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการทดสอบค่าเฉลี่ยรายคู่ด้วยวิธีของเชฟเฟ ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีการปฏิบัติสูงสุด คือ ด้านการจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล ในประเด็น ครูเตรียมเอกสารที่จะใช้ในการพัฒนาตนเองในแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล รองลงมา คือ ด้านการติดตาม ประเมินผล และทบทวน ในประเด็น ครูติดตาม ประเมินผล และทบทวนผลการประเมินตนเอง และกำหนดกิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะที่ต่ำกว่าความคาดหวังขององค์กรและพัฒนาสมรรถนะที่เสริมสร้างจุดแข็ง และด้านที่มีการปฏิบัติต่ำสุด คือ ด้านการประเมินสมรรถนะตนเอง ในประเด็น ครูประเมินสมรรถนะตนเอง ตามหลักการสมรรถนะเพื่อหาค่าความแตกต่างสมรรถนะที่เป็นจริงกับสมรรถนะที่คาดหวัง ส่วนปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 โดยรวมมีปัญหาอยู่ในระดับน้อย เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีปัญหาสูงสุด คือ ด้านการกำหนดมาตรฐานความสามารถที่ต้องการ ในประเด็น ครูกำหนดเกณฑ์มาตรฐานความสามารถที่ต้องการโดยระบุความต้องการประกอบด้วยความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะพิเศษส่วนบุคคลในแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล รองลงมา คือ ด้านการประชุมร่วมกับผู้บังคับบัญชา ในประเด็น ครูปรึกษาหารือกับผู้บังคับบัญชาเกี่ยวกับแผนพัฒนารายบุคคลที่ได้จัดทำขึ้นอยู่เสมอ และด้านที่มีปัญหาต่ำสุด คือ ด้านการติดตาม ประเมินผล และทบทวน ในประเด็น ครูติดตามและพัฒนาตนเองตามแผนอย่างต่อเนื่องเพื่อเพิ่มสมรรถนะ และพัฒนาจุดแข็งของตนให้ดียิ่งขึ้น และ 2) ครูที่มีเพศต่างกันมีสภาพและปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลในภาพรวม ไม่แตกต่างกัน แต่ครูที่มีอายุ ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของสถานศึกษาต่างกัน มีสภาพและปัญหาการวางแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: พระนครศรีอยุธยา

Email: arit.aru.ac.th

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พรเทพ รู้แผน

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Name: ดร.ธีระวัฒน์ มอนไธสง.

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาร่วม

Created: 2562

Modified: 2563-06-15

Issued: 2563-06-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: Master of Education Degree

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Punnisa Chowhongsa.pdf	8.13 MB	1244	2025-05-19 11:05:09

ใช้เวลา

0.019574 วินาที