การใช้กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีรูปแบบการเรียนต่างกัน

The use of jigsaw co-operative learning activities for the career and technology strand of matayomsuksa 2 students with different learning styles

Name: ปริศรา มอทิพย์

Organization : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

keyword: เทคนิคการสอนแบบจิกซอว์

ThaSH: การศึกษาขั้นมัธยม - การศึกษาและการสอน - วิจัย

Classification :.DDC: 371.32072

; รูปแบบการเรียนนักเรียนมัธยม

ThaSH: กลุ่มการงานและพื้นฐานอาชีพ - การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)

Abstract: ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีรูปแบบการเรียนต่างกันในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนของนักเรียนตามแนวคิดของคอล์บ 2) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีรูปแบบการเรียนต่างกัน 3) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีรูปแบบการเรียนต่างกัน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลประกอบด้วย แบบวัดรูปแบบการเรียน (Learning Style) ตามแนวคิดของคอล์บ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ ซึ่งมีความเชื่อมั่นที่นำไปใช้ได้ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 1 ฉบับ และแบบประเมินพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนมัธยมปุรณาวาส สังกัดสำนักงานเขตทวีวัฒนา กรุงเทพมหานคร จำนวน 44 คน โดยการสุ่มแบบง่าย (Simple Random Sampling) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ความแตกต่างคะแนนเฉลี่ยระหว่างกลุ่ม โดยใช้ One-Way ANOVA ผลการวิจัย พบว่า 1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบ่งตามแนวคิดของคอล์บ มีแบบเอกนัย มากที่สุด รองลงมาคือ แบบปรับปรุง แบบดูดซึม และแบบอเนกนัย ตามลำดับ 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยนักเรียนที่มีแบบปรับปรุงมีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มมากเป็นอันดับแรก รองลงมา คือ แบบดูดซึม แบบอเนกนัย และแบบเอกนัย ตามลำดับ 3. นักเรียนที่มีแบบการเรียนแตกต่างกัน จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่แตกต่างกัน โดยทุกแบบการเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมมือแบบจิกซอว์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. ศูนย์วิทยบริการ

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@ssru.ac.th

Name: ดวงกมล ฐิติเวส

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2554

Modified: 2563-04-29

Issued: 2563-04-29

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: หลักสูตรและการสอน

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	Parisara_Mortip.pdf	1.85 MB	44	2026-05-26 18:16:01

ใช้เวลา

0.028137 วินาที