การเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาโดยใช้การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้

Enhancement of teacher's competency in educational information technology by using knowledge sharing

Name: อุบลรัตน์ หริณวรรณ

keyword: การแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ThaSH: เทคโนโลยีสารสนเทศ -- การศึกษาและการสอน

; สมรรถนะการสอน

ThaSH: ระบบการเรียนการสอน

ThaSH: สมรรถนะ

ThaSH: ครู -- การสอน

Abstract: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา 2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา 3) ประเมินสมรรถนะครูในการปฏิบัติงานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา การดําเนินการวิจัยมี 4 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 พัฒนาสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญร่วมประชุมสนทนากลุ่มเพื่อประเมินความสอดคล้องของสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเสริมสร้าง สมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมของการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะ ครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษากับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งเป็นครูสอนอยู่ในโรงเรียนเขตจังหวัด ลําปางที่สมัครเข้าร่วมด้วยความสมัครใจ จํานวน 17 ท่านและขั้นตอนที่ 4 การประเมินสมรรถนะครู ในการปฏิบัติงานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา เป็นครูที่ผ่านการเรียนรู้ผ่านการจัดการ เรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จํานวน 7 ท่าน ประเมินโดยหัวหน้างาน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) สมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศประกอบด้วย 4 หน่วย สมรรถนะ 13 สมรรถนะย่อย 2) การจัดการเรียนรู้ด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยนําเข้า ได้แก่ (1.1) สมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา (1.2) โมดูลการเรียนรู้แบบฐานสมรรถนะ (1.3) เนื้อหาสาระเกี่ยวกับสมรรถนะ (1.4) วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมตามสมรรถนะ (1.5) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสมรรถนะ (1.6) ปัจจัยส่งเสริมการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ (1.7) บทบาทผู้เรียนและ (1.8) บทบาทผู้สอนองค์ประกอบที่ 2 กระบวนการแบ่งเป็น 2 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ระบบการจัดการเรียนรู้ด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ส่วนที่ 2 ขั้นตอนการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ องค์ประกอบที่ 3 ผลลัพธ์ ได้แก่ ความรู้และทักษะตามสมรรถนะครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา 3) ผลลัพธ์การเรียนรู้จากการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พบว่าคะแนน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญที่ระดับ .05 และ 4) ผู้รับการประเมินในการปฏิบัติงาน ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา มีผลการประเมินผ่านทุกหน่วยสมรรถนะ

Abstract: The purposes of this research were 1) to develop the teachers' competencies in educational information technology. 2) To learn about learning management in ways of knowledge sharing in order to enhance the teachers' competencies in educational information technology. 3) To assess the teachers' performance capacities in educational information technology. The four essential steps were: The first step was developing teachers' competencies in educational information technology, this was done by organizing a focus group which comprised of experts to agree and finalize on teachers' competencies' assessment relevancy. The second step was applying experts' assessment outcomes and advice in regards to knowledge sharing and learning management in strengthening competencies in educational information technology, The third step was using the studied outcome and aforementioned and applied to seventeen volunteered samples of population of whom were teachers teaching at various levels in Lampang province. The fourth was assess outcomes of the seven tried teachers and their performance capacities in educational information technology. The study concluded that 1) the teachers' competencies in educational information technology consisted of four units of competency and thirteen elements of competency. 2) The learning management based on knowledge sharing for enhancing teachers' competencies in educational information technology comprise of three factors of Input, Process and Output. The aforementioned are as follow: First, Input it comprises of (1.1) teachers' competencies in educational information echnology. 1.2) Competency. based learning module (1.3) Key content of competency. (1.4) Competency-based objective. (1.5) Competency-based learning measurements and assessment (1.6) Factors enhancing exchange of learning and sharing. (1.7) Roles of learner and (1.8) Roles and influence of teacher. Second factor is divided into two parts, namely. Part one is Exchange of learning and sharing management system. Part two is learning and sharing steps. Third, Output which is described as knowledge and skills based on teachers' competencies in educational information technology. 3) Learning outcome of learning and sharing management indicates that learners' scores after completing the study was higher than prior to the study significantly at .05 level. and4) Tried and assessed learners were able to pass all required educational information technology competencies.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: ธีรพงษ์ วิริยานนท์

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : trpwyn@kmutnb.ac.th

Name: กรรณ จรรยาวุฒิวรรณ์

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Created: 2559

Modified: 2562-10-15

Issued: 2562-10-15

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: เทคโนโลยีเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B16116021.PDF	122.67 MB	216	2025-07-15 23:12:22

ใช้เวลา

0.032223 วินาที