การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5ที่จัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL)กับวิธีสอนแบบปกต

A COMPARISON OF THE LEARNING ACHIEVEMENT INSOCIAL STUDIES ELIGIONS,CULTURAL STRAND AND CREATIVE THINKING OFPRATHOM SUKSA FIVE STUDENTS LEARNING BY CIPPAMODEL AND THE CONVENTIONALINSTRUCTION

Name: สาวิตรี ยิ้มช้อย

keyword: การศึกษา

ThaSH: การจัดการศึกษา

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้แบบโมเดล ซิปปากับวิธีสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลแสวงหา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2547 จำนวน 48 คน โดยการสุ่มแบบง่าย (Simple Random Sampling) ด้วยวิธีจับฉลากแบ่งนัก เรียนเป็น 2 ห้องเรียน แล้วจับฉลากอีกครั้งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 24 คน กลุ่มทดลองจัดการ เรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) มีขั้นตอนดำเนินการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 1) ขั้นการทบ ทวนความรู้เดิม 2) ขั้นการแสวงหาความรู้ใหม 3) ขั้นการทำความเข้าใจข้อมูล /ความรู้ใหม และเชื่อมโยงความรู้ เดิม 4) ขั้นแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 5) ขั้นการสรุปและจัดระเบียบความรู 6) ขั้นการปฏิบัติ และ / หรือ การแสดงผลงาน 7) ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู  กลุ่มควบคุมเรียนด้วยวิธีสอนแบบปกติ มีขั้นตอนการ ดำเนินการสอนดังนี้ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 2) ขั้นสอน3) ขั้นสรุปและประเมินผล ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 19 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความคิดสร้างสรรค วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช  t- test for independent samples. ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของกลุ่ม ทดลอง และกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 สรุปได้ว่าการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) มีผลทำให้นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และ ความคิดสร้างสรรค์สูง กว่าการใช้วิธีสอนแบบปกติ

Abstract: This research aimed to compare the learning achievement in Social Studies, Religions Cultural Strand and creative thinking of Prathom Suksa Five students taught by CIPPA MODEL instruction and the conventional Instruction. The Samples were 48 students at Sawaengha Kindergarten School in the second term of the academic year 2004, selected by the Simple Random Sampling technique. The students were drawn and divided into 2 classes. Then they were drawn again as the experimental group and the controlled group, each group comprised 24 students. The CIPPA MODEL was taught to the experimental group according to the following steps : 1) Reviewing of the existing knowledge, 2)Pursuing for new knowledge, 3) ata/knowledge interpretation / transfering to the existing knowledge, 4) Knowledge exchange, 5) Summarizing and categorizing knowledge, 6) Practicing/Presentation, and 7) Knowledge application. The Conventional instruction was done to the controlled group according to the following process : 1) Introduction, 2) Teaching, 3) Conclusion and evaluation. Teaching and learning were conducted in the period of 19 hours. The instruments comprised a set of summative tests and creative thinking with Pretest-Posttest Design, and the data were analyzed by “t-test for independent samples”. The results were as follows: 1. Difference in learning achievement in Social Studies, Religions and Cultural Strand, between the Created with novaPDF Printer (www.novaPDF.com) experimental group and the controlled group was revealed at the statistical significance of .05. 2. Difference in creative thinking between the experimental group and the controlled group resulted at the statistical significance of .05. In conclusion, teaching and learning Social Studies, Religions, Cultural Strand, and creative thinking via the CIPPA MODEL resulted higher level in learning achievement .

บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา

Address: พระนครศรีอยุธยา

Name: ดร. บุหงา วัฒนะ ประธานกรรมการควบคุมวิทยานิพนธ์

Name: ผู้ช่วยศาสตราจารย  นิวัช โชคพงษ์พันธุ์

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Name: รองศาสตราจารย  ดร. บุหงา วัฒนะ ประธานกรรมการวิทยานิพนธ์

Issued: 2548-07-00

Modified: 2568-04-30

Created: 2549-10-01

วิทยานิพนธ์/Thesis

text/html

tha

กรมวิชาการ. (2534). ความคิดสร้างสรรค  หลักการ ทฤษฎีการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กิติยวดี บุญซื่อ และคณะ. (2541). “การเรียนรู้อย่างมีความสุข,” ใน การปฏิรูปการเรียนรู้ตามแนวคิด 5 ทฤษฎี. หน้า 23. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

คณะอนุกรรมการการปฏิรูปการเรียนรู้. (2543). การปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

Spatial: พระนครศรีอยุธยา

DegreeName: ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: ปริญญาโท

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

Descipline: หลักสูตรและการสอน

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	abstract.pdf	160.86 KB	1076	2025-10-02 19:44:23
2	chapter1.pdf	246.86 KB	981	2025-07-29 20:33:41
3	chapter2.pdf	892.88 KB	1305	2025-07-29 20:34:46
4	chapter3.pdf	273.13 KB	740	2025-07-29 20:36:41
5	chapter4.pdf	142.9 KB	641	2025-06-18 09:55:26
6	chapter 5.pdf	195.15 KB	685	2025-06-18 09:55:33
7	bibliography.pdf	142.2 KB	757	2025-10-14 22:10:18
8	appendix.pdf	1.01 MB	880	2025-10-14 22:09:50

ใช้เวลา

0.062946 วินาที