แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
สุณิษา สุกราภา. ผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. Master's Degree(หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 2561.
ผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
The Effect of CIPPA Model on Learning Achievement and Science Process Skill for Prathomsuksa 5 Students
Name: สุณิษา สุกราภา
keyword:
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ThaSH:
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
Classification :.DDC: 372.35044 ส764ผ
ThaSH:
วิทยาศาสตร์
ThaSH:
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบจำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชา
วิทยาศาสตร์แบบซิปปา ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็มกับจำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ของนักเรียน
ทั้งหมด 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่
ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบซิปปา และ 3) เพื่อศึกษาระดับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนดอนสีนวน(สำนักงานฉลากกินแบ่ง
สงเคราะห์ 523) จำนวน 24 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling)
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบซิปปาวิชาวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 12 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การนำวัสดุไปใช้ในชีวิตประจำวัน เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ
ค่าความยากง่ายซึ่งมีค่าตั้งแต่ 0.40 - 0.67 ค่าอำนาจจำแนก ตั้งแค่ 0.20 ขึ้นไป และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.713 และ 3) แบบประเมิน
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การนา วัสดุไปใช้ในชีวิตประจา วัน เป็นแบบมาตราประมาณค่า
(Rating scale) 5 ระดับ แบ่งออกเป็น 8 ทักษะ 1) การสังเกต 2) การลงความเห็นจากข้อมูล 3) การจำแนกประเภท 4) การวัด 5) การ
ใช้ตัวเลข 6) การสื่อความหมาย 7) การพยากรณ์ 8) การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับเวลา
ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้รูปแบบซิปปา ร้อยละ 87.50
ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.05 เป็นไปตามสมมติฐานข้อ 1
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้รูปแบบซิปปา มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐาน ข้อที่ 2
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้รูปแบบซิปปา มีทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับมากที่สุด
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
นครสวรรค์
Email:
library@nsru.ac.th
Name: พรสิริ เอี่ยมแก้ว
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์
Created:
2561
Modified:
2561-09-07
Issued:
2561-09-07
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
tha
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: Master's Degree
Descipline: หลักสูตรและการสอน
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.019221 วินาที
สุณิษา สุกราภา
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ สุณิษา สุกราภา | พรสิริ เอี่ยมแก้ว | วิทยานิพนธ์/Thesis |
| ผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบซิปปาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ สุณิษา สุกราภา | Article/Proceeding |
พรสิริ เอี่ยมแก้ว