แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
ชมบุญ แย้มนาม. การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนจัดการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล. ปริญญาโท(การบริหารการศึกษา ). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ. : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 2560.
การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนจัดการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล
The study of inclusive education management of school administrators of inclusive education primary schools in Bangkok and its suburbs
Name: ชมบุญ แย้มนาม
Address:
ปทุมธานี
Organization :
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.
keyword:
การจัดการเรียนร่วม
ThaSH:
การเรียนรู้
-- วิจัย
Classification :.LCCS: LB 1060
ThaSH:
การจัดการเรียนรู้
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมของผู้บริหาร
โรงเรียนการจัดการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล และ 2) เพื่อศึกษา
รูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนการจัดการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่
กรุงเทพและปริมณฑล
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ โรงเรียนจัดการเรียนร่วม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล จำนวน 148 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ
ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนจัดการ
เรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล โดยมีภาพรวมและพิจารณารายด้าน
พบว่า อยู่ในระดับมาก และ 2) รูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนจัดการเรียนร่วม
ระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล พบว่า ด้านนักเรียน โรงเรียนควรมีการปฐมนิเทศ
นักเรียน เพื่อสร้างความเข้าใจและพัฒนาศักยภาพของนักเรียนในด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และ
สติปัญญา เพื่อให้นักเรียนอยู่ในสังคมได้ ด้านสิ่งแวดล้อม ควรปรับสภาพอุปกรณ์ต่างๆ ให้เหมาะสม
กับนักเรียนพิการและควรจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมต่างๆ ของนักเรียนเป็นสำคัญ
ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน ควรจัดทำแผนการศึกษาวัดผลประเมินผลเฉพาะบุคคลและ
แผนการสอนเฉพาะบุคคลให้ตรงกับศักยภาพของนักเรียน และผู้บริหาร มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม
การดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ด้านเครื่องมือ โรงเรียนควรมีการกำหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
เกี่ยวกับการจัดการเรียนร่วมอย่างชัดเจน จัดหาสื่อและเครื่องมือในการอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนา
นักเรียนเป็นเลิศตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล
Abstract:
This study aimed to investigate 1) the inclusive education management of school
administrators of inclusive education primary schools in Bangkok and its suburbs, and 2) the model
of inclusive education management of inclusive education primary school administrators in
Bangkok and its suburbs.
The samples used in this study were 148 cooperative primary schools offering inclusive
education under the Office of Primary Educational Service Area in Bangkok and its suburbs. The
research instruments were a questionnaire and an interview form. Statistics used in data analysis were
frequency, percentage, mean, standard deviation (S.D.), and the content analysis.
The results of the study revealed that 1) the inclusive education management of the
inclusive education primary school administrators in Bangkok and its suburbs showed a high level of
overall effectiveness and in each particular aspect, and 2) the study of the model of the inclusive
education management of leading inclusive education primary school administrators in Bangkok and
its suburban area showed a number of major findings as follows. Firstly, in the aspect of students, it
turned out that the schools were required to provide students orientation in order to build
understandings and to develop students physical, emotional, societal, and intellectual potential so
that the students could be able to live in a society. Secondly, in the aspect of environment, equipment
should be improved to suit students with disability and the environment should be conducive to mainly
support students activities. Thirdly, in the aspect of instructional activities, individual assessment
should be implemented in the education plan. Individual education plan should correspond to
students potential. Administrators had continuously supervised, monitored, and followed the management. Finally, in the aspect of equipment, schools should set clear policy, vision, and mission
on inclusive education management. The schools should provide media and tools to facilitate
students convenience to develop excellence in their potential and interpersonal differences.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ
Address:
ปทุมธานี
Email:
elibrary@mail.rmutt.ac.th
Name: พิมลพรรณ เพชรสมบัติ
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษา
Created:
2560
Modified:
2561-04-30
Issued:
2561-04-30
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
CallNumber:
วพ LB 1060 ช171ก
tha
DegreeName: ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การบริหารการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี
©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.024967 วินาที
ชมบุญ แย้มนาม
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนร่วมของผู้บริหารโรงเรียนจัดการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาในพื้นที่กรุงเทพและปริมณฑล
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ชมบุญ แย้มนาม | พิมลพรรณ เพชรสมบัติ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ