รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อการจัดทำการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนของโรงเรียนบ้านท่าทราย โดยการปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม

Supervisory model in education to conduct research and practice in the classroom ban ta-sai school the operations involved

Name: ศราวุฒิ ศรีสุขใส

keyword: การนิเทศภายในสถานศึกษา

ThaSH: การนิเทศการศึกษา

Classification :.DDC: 371

; การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

ThaSH: การแนะแนวการศึกษา

Abstract: การนิเทศภายในโรงเรียนเป็นการพัฒนาการสอนให้มีคุณภาพ ให้ความช่วยเหลือแก่ครูโดยตรง มีการปรับปรุงการสอนอย่างสม่ำเสมอ พัฒนาทักษะการทำงานกลุ่ม และการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนของครู ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น ซึ่งการวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อ การจัดทำวิจัยในชั้นเรียนของครูของโรงเรียนบ้านท่าทราย มีขั้นตอนการวิจัยดังนี้ 1) การสำรวจข้อมูลพื้นฐาน ความต้องการการนิเทศเพื่อส่งเสริมการวิจัยของโรงเรียน 2) การสร้างรูปแบบการนิเทศภายในและ 3) ทดลองใช้ ร่างรูปแบบการนิเทศภายใน ประชากรในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 1 คน และครู จำนวน 8 คน รวมทั้งสิ้น 9 คน นวัตกรรมที่ใช้ในการนิเทศคือการนิเทศภายในสถานศึกษาแบบเพื่อนช่วยเพื่อน และการนิเทศ แบบพัฒนาตนเอง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการในการนิเทศ และแบบสนทนากลุ่ม แล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ด้วยการพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า : รูปแบบที่เหมาะสมต่อการนิเทศภายในเพื่อการจัดทำการวิจัยในชั้นเรียน ของโรงเรียนบ้านท่าทรายนั้น คือ รูปแบบการนิเทศแบบเพื่อนช่วยเพื่อน โดยการนำแนวทางของการนิเทศพัฒนาตนเองมาใช้ในการนิเทศดังนี้ 1. การสำรวจข้อมูลพื้นฐาน ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศขาดความรู้ความเข้าใจ ต้องการการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายและมีความประสงค์ให้ผู้บริหารเอาจริงเอาจังในการนิเทศ 2. การสร้างรูปแบบการนิเทศภายใน มี 3 ขั้นตอนคือ 2.1 การวางแผนการนิเทศ มี 4 ขั้น คือ 1) สอบถามความสมัครใจในการจับคู่ทำการนิเทศ 2) ประชุมครูเพื่อเสนอโครงการ 3) จัดทำแผนการนิเทศและการดำเนินการวิจัยและ 4) ทำปฏิทินการนิเทศ 2.2 การดำเนินการนิเทศมี 3 ขั้น คือ 1) ประชุมครูผู้นิเทศสร้างแนวทางการวิจัย การเขียนรายงาน การวิจัยในชั้นเรียนที่เหมาะสม 2) สังเกตการณ์การทำวิจัยในชั้นเรียนของครู และ 3) รายงานความก้าวหน้าในการทำวิจัย ซึ่งร่วมกันปรับปรุงการวิจัยในชั้นเรียนร่วมกันระหว่างผู้นิเทศกับครู ครูกับเพื่อนครู 2.3 การประเมินผลการนิเทศ มี 2 ขั้น 1) จัดทำแบบติดตามการนิเทศความก้าวหน้าวิจัยในชั้นเรียน และ 2) สรุปผลการดำเนินการนิเทศ 3. ทดลองใช้ร่างรูปแบบการนิเทศภายใน จัดครูเป็น 2 กลุ่ม โดยให้ครูคนที่ 1 เป็นผใู้ห้คำแนะนำในการนิเทศ การจัดทำวิจัยในชั้นเรียน และครูคนที่ 2 และ 3 เป็นผู้ให้คำแนะนำการใชเ้ทคโนโลยี พร้อมเป็นผู้นิเทศด้วยส่งผลให้ครูมีประเด็นในการวิจัยในชั้นเรียนมากขึ้น ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้ คือ การดำเนินการนิเทศ ต้องทำข้อตกลงให้ชัดเจนระหว่างครูกับครูผู้นิเทศ และให้ครูมีส่วนร่วมในการดำเนินงานทุกขั้นตอน Supervision is to improve teaching quality, to help teachers for improve teaching and learning, develop participation skills , and research in the classroom. As a result, student achievement improves. The main objective of this research was to develop the supervision model for a classroom action research of Ban Ta-Sai School teachers. The research process comprised three steps as follows: Step 1 was a study of basic information of needs in the supervision for a school research promotion. Step 2 was the development of the supervision model. Step 3 was the try-out of the supervision drafted model. Samples are 9 persons of 1 executives, 8 teachers, government officers, and contact teachers. The supervision model; peer coaching, and self-improvement were the innovations used for doing a classroom action research. Data was collected by interviewing about current problems and needs in the supervision, and doing focus group. The content analysis was used for qualitative data. The finding were as follows: The supervision model that suits the supervision in schools for a classroom action research of Ban Ta-Sai School was the peer coaching model. Self-improvement model was adjusted to be the guide line for the supervision. This process comprised as follows : 1. Baseline Survey supervisors who oversee the lack of knowledge and understanding. Require the participation of all parties. And wishes the Director Supervision in earnest 2. Create a Supervision has three phases. 2.1 Supervision Planning has four step, 1) asking for a voluntary in doing a pair of supervision 2) a teachers meeting for a project presentation 3) creating a supervision and a research plan, and 4) creating a supervision schedule. 2.2 Supervision implementing has three step, 1) a teachers meeting for organizing a research, and a suitable classroom research report 2) observing teachers’ classroom research, and 3) research progression reporting that was co-created among the supervisor with a teacher, and a teacher with peers. 2.3 Supervision evaluating has two step, 1) creating the follow-up form of classroom research progression supervision and 2) summarizing the supervision implementing. 3. Trial Supervision in the form of a teacher is the second group. The teacher was the one who gave the instructions to supervisors, the research classroom. 2 and 3, a teacher who advises the use of technology. As a result, teachers have to research the more classes. The finding of this research was after using the model; Implementation Supervision Agreement between the teacher and the Supervisors. And teachers are involved in the implementation process.

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: เพชรบุรี

Email: peerawat.phe@mail.pbru.ac.th

Name: มณฑา จำปาเหลือง

Role: อาจารย์ที่ปรึกษา

Created: 2559

Modified: 2560-10-12

Issued: 2560-10-12

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: วพ 371.422 ศ168ร 2559

tha

DegreeName: Master of Education

Level: Master's Degree

Descipline: Educational Administration

Grantor: Phetchaburi Rajabhat University

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	sarawut sreesuksai.pdf	2.75 MB	448	2025-11-16 14:25:56

ใช้เวลา

-0.967663 วินาที