ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Causal relationship factors affecting critcal thinking ability of Matthayomkuksa 3 students

Name: เจนจิรา เชยครบุรี

keyword: การคิด

; ความสามารถในการคิด

; การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1เพื่อศึกษาวิจัยเชิงสาเหตุกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี3 2ศึกษาความสัมพันธ์ของปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 3เพื่อพัฒนาและสำรวจความสอดคล้องของโมเดลความสัมพันธ์ของปัจจัยเชิงสาเหตุที่สร้างขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 31 จำนวน 510 คนได้มาจากการสุ่มแบบ 2 ขั้นตอนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบอ่านอย่างมีวิจารณญาณแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านแบบทดสอบแบบทดสอบความเชื่ออำนาจแบบสอบถามเจตคติการเรียนไปสัมฤทธิ์บรรยากาศในชั้นเรียนแบบวัดมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .81, .89, .78, .88, .86, .88 และ .87 น้ำหนักในการวิเคราะห์ข้อมูลรายการวิเคราะห์เส้นทางด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปผลการวิจัยพบว่า 1 ระดับปัจจัยในเชิงสาเหตุกับความรายการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าทุกปัจจัยมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับค่อนข้างสูง 2 ปัจจัยเชิงสาเหตุทั้งหมดได้แก่ความสามารถในการอ่านความสามารถด้านเหตุผลความเชื่ออำนาจภายในตนเจตคติต่อการเรียนแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และบรรยากาศในชั้นเรียนทุกค่ามีความสัมพันธ์ทางบวกกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณอย่างสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อยู่ระหว่าง .263-.482 3 โมเดลความสำคัญของปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์โดยพิจารณาจากค่าX2 = 1.64, df = 3, p = .65, CFI = 1.00, AGFI = .99, SRMR = .01 และ RMSEA = .00 4 ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางตรงต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่สุดคือความสามารถในการอ่านรองลงมาได้แก่แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และความสามารถด้านเหตุผลด้วยขนาดน้ำหนักความสำคัญเท่ากับ 0.40, 0.15 และ 0.10 ตามลำดับปัจจัยที่มีอิทธิพลทางอ้อมต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณมากที่สุดคือบรรยากาศในชั้นเรียนรองลงมาได้แก่เจตคติต่อการเรียนและความสามารถในการอ่านด้วยขนาดน้ำหนักความสำคัญเท่ากับ 0.31, 0.07 และ 0.04 ตามลำดับโดยปัจจัยเชิงสาเหตุทั้งหมดสามารถร่วมอธิบายความแปรปรวนของความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ร้อยละ 35

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ.

Address: นครราชสีมา

Email: library@nrru.ac.th

Name: กิติพงษ์ ลือนาม

Role: อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก

Created: 2559

Modified: 2560-08-29

Issued: 2560-08-23

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

tha

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: วิจัยและประเมินผลการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	janjira_choeykhonburi.pdf	80.96 MB	88	2025-11-27 14:04:16

ใช้เวลา

0.029056 วินาที