แจ้งเอกสารไม่ครบถ้วน, ไม่ตรงกับชื่อเรื่อง หรือมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเอกสาร ติดต่อที่นี่ ==>
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
หากไม่มีอีเมลผู้รับให้กรอก thailis-noc@uni.net.th
รันฎา เผ่ากันทะ . ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา เขตภาคเหนือตอนบน. ปริญญาโท(การวิจัยและประเมินผลการศึกษา). Chiang Rai Rajabhat University. Academic Resources and Information Technology Center. : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 2559.
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา เขตภาคเหนือตอนบน
Factors affecting education special teachersteaching behavior guide by education reform in northern
Name: รันฎา เผ่ากันทะ
Abstract:
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาความสัมพันธ์ของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา เขตภาคเหนือตอนบน และเพื่อศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา เขตภาคเหนือตอนบน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูโรงเรียนการศึกษา พิเศษ เขตภาคเหนือตอนบน ปีการศึกษา 2558 จำนวน 210 คน ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสหสัมพันธ์ของปัจจัยที่ศึกษา และการวิเคราะห์เส้นทาง (Path Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. ปัจจัยด้านการบริหารของผู้บริหาร ปัจจัยด้านการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมในที่ทำงาน ปัจจัยด้านการมีส่วนร่วมของชุมชน และปัจจัยด้านลักษณะของผู้เรียนมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา 2. โมเดลสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยพิจารณาจากค่าไค สแควร์ ( 2 = 15.22, df = 31) แตกต่างจากศูนย์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ค่าดัชนีวัดระดับความสอดคล้องกลมกลืน (Goodness of Fit Index : GFI) = 0.99 ค่าดัชนีวัดระดับความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (Adjusted Goodness of Fit Index : AGFI) = 0.96 รวมทั้งค่าดัชนีรากกำลังสองเฉลี่ยของเศษเหลือ (Root Mean Square Residual : RMR) = 0.000 ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางตรงสูงสุดต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา คือ ปัจจัยด้านลักษณะของผู้เรียน ปัจจัยที่มีอิทธิพลทางอ้อมสูงสุดต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา คือ ปัจจัยด้านการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ปัจจัยที่มีอิทธิพลรวมสูงสุดต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียน การศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา คือ ปัจจัยด้านลักษณะองผู้เรียน เมื่อพิจารณาค่าสัมประสิทธิ์การพยากรณ์ หรือ R Square ปัจจัยด้านพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษ (TEACH) มีค่าเท่ากับ 0.85 แสดงว่าปัจจัยในโมเดลอธิบายความแปรปรวนในปัจจัยด้านพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษ (TEACH) ได้ร้อยละ 85
Chiang Rai Rajabhat University. Academic Resources and Information Technology Center
Address:
CHIANG RAI
Email:
aritc@crru.ac.th
Name: ปรมินทร์ อริเดช
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลัก
Name: กิตติศักดิ์ นิวรัตน์
Role:
อาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ร่วม
Created:
2559
Modified:
2560-06-27
Issued:
2560-06-07
วิทยานิพนธ์/Thesis
application/pdf
tha
Spatial:
ภาคเหนือ
DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต
Level: ปริญญาโท
Descipline: การวิจัยและประเมินผลการศึกษา
Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
RightsAccess:
ใช้เวลา
0.031731 วินาที
รันฎา เผ่ากันทะ
| Title | Contributor | Type |
|---|---|---|
| ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการสอนของครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษตามแนวปฏิรูปการศึกษา เขตภาคเหนือตอนบน
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย รันฎา เผ่ากันทะ | ปรมินทร์ อริเดช กิตติศักดิ์ นิวรัตน์ | วิทยานิพนธ์/Thesis |
ปรมินทร์ อริเดช
กิตติศักดิ์ นิวรัตน์