รูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาผสมผสานกับวิทยาศาสตร์การกีฬา

Model for developing learning management on physical education integrated with sport science.

Name: เพ็ญพิศ พิระพฤกษ์

ThaSH: พลศึกษา -- การศึกษาและการสอน

ThaSH: ครูพลศึกษา -- การฝึกอบรม

ThaSH: วิทยาศาสตร์การกีฬา

ThaSH: สมรรถภาพทางกาย

Abstract: การวิจัยเรื่อง รูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาผสมผสานกับวิทยาศาสตร์การกีฬา มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้พลศึกษาผสมผสานกับวิทยาศาสตร์การกีฬา โดยสร้างเครื่องมือตามรูปแบบฯ ดำเนินการตามรูปแบบฯและประเมินผลรูปแบบฯ มีวิธีดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ แล้วร่างรูปแบบฯ ขั้นตอนที่ 2 สร้างหลักสูตรฝึกอบรม ประกอบด้วย การทดสอบสมรรถภาพทางกาย การสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายและการป้องกันการบาดเจ็บ ขั้นตอนที่ 3 ดำเนินการสอนตามรูปแบบฯ โดยนำหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ฝึกอบรมครูพลศึกษา สังกัด สพฐ. จำนวน 20 คน และครูพลศึกษานำแผนการจัดการเรียนรู้และสมุดบันทึกของนักเรียนไปใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ทั้งหมด 3 โรงเรียน จำนวน 180 คน และขั้นตอนที่ 4 ประเมินผลรูปแบบฯ ประเมินจากผลสมรรถภาพทางกายของนักเรียน และประเมินความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้อง ผลการวิจัยพบว่า 1.รูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาผสมผสานกับวิทยาศาสตร์การกีฬาสำหรับครูพลศึกษาที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ประกอบด้วย การกำหนดเนื้อหาทางด้านวิทยาศาสตร์การกีฬา คือ แบบทดสอบสมรรถภาพทางกาย 7 รายการ ได้แก่ นั่งงอตัวไปข้างหน้า ยืนกระโดดไกล ลุก-นั่งดันพื้น แรงบีบมือข้างที่ถนัด วิ่งเก็บของวิ่งทางไกล 1000 เมตร(สำหรับชายอายุ 12ปีขึ้นไป)และวิ่งทางไกล 800 เมตร(สำหรับหญิงอายุ 12 ปีขึ้นไป) วิธีการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย คือ โปรแกรมการออกกำลังกายแบบวงจร 9 สถานีได้แก่ ดันพื้น ลุก-นั่ง ตารางเก้าช่องก้าวย่อเข่า 3 ทิศทางท่าเหยียดหลังยางยืดกางไหล่กระโดดเชือกหรือกระโดดตบ ยางยืดข้างลำตัวและย่อตัวนั่ง และการป้องกันการบาดเจ็บ ได้แก่ การอบอุ่นร่างกาย การยืดเหยียดกล้ามเนื้อและการคลายอุ่นร่างกาย การพัฒนาผู้สอน โดยใช้หลักสูตรฝึกอบรม คู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้และสมุดบันทึกของนักเรียนการดำเนินการสอน ประกอบด้วยการทดสอบสมรรถภาพทางกาย การสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย และการป้องกันการบาดเจ็บสุดท้ายเป็นการประเมินผล ประกอบด้วย ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายและความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบฯ โดยผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน พบว่า รูปแบบฯ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 2.การสร้างเครื่องมือตามรูปแบบฯ คือ หลักสูตรฝึกอบรมครูพลศึกษา ประกอบด้วย คู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้และสมุดบันทึกของนักเรียน ผลการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรม โดยผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน พบว่า หลักสูตรฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 3.ผลการประเมินรูปแบบฯประกอบด้วยผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายและความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง พบว่า (1) ก่อนการใช้รูปแบบนักเรียนทั้งชายและหญิงในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมมีผลสมรรถภาพทางกายไม่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (2)หลังการใช้รูปแบบ 8 สัปดาห์ นักเรียนกลุ่มทดลองมีผลสมรรถภาพทางกายสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 (3) หลังการเรียนสภาวะปกติ 8 สัปดาห์ นักเรียนกลุ่มควบคุมมีผลสมรรถภาพทางกายไม่แตกต่างจากก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (4) หลังการใช้รูปแบบ 8 สัปดาห์ นักเรียนกลุ่มทดลองมีผลสมรรถภาพทางกายสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบฯ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (5) นักเรียนกลุ่มทดลองมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบฯของครูที่สอนวิชาพลศึกษาระดับมาก (6) ครูพลศึกษาที่เข้าร่วมพัฒนาการสอนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาผสมผสานกับวิทยาศาสตร์การกีฬาระดับมากและผู้บริหารมีความพึงพอใจต่อรูปแบบฯ ระดับมากที่สุด

Abstract: The purpose of this research was to develop a model for learning management on physical education integrated with sport science by constructing the model, implementing the developed model, and evaluating the model. The research procedure consisted of 4 steps, i.e. step 1:the researcher studied the problem and the situation of learning management to develop the appropriate model. Step 2 dealt with the development of the training program consisting of physical fitness test, physical fitness promotion, and injury prevention. Step 3 handled the implementationof the developed model by training 20 PE teachers who then applied the teaching plan on 180 Matayomsuksa 1 students from 3 schools. The last step was the test on students’ physical fitness and satisfaction of the related people. The results can be concluded as follows: 1. The model for developing learning management on physical education integrated with sport science consisted of the contents, on sport sciences composing of 7 physical fitness tests, i.e. sit and reach, standing board jump, 30-second sit–ups, 30-second push–ups, hand grip, shuttle run, 1000-meter distance run (for 12 years old boy), and 800-meter distance run (for 12 years old girl). The organization of physical fitness promotion was a circuit training program 9 stations, i.e. push–ups, sit–ups, nine square box, leg lunges three direction, extension back, elastic spread shoulder, jumping rope or jumping slap, elastic side bends and squat, and prevention of sports injury including warm up, muscle stretching and cool down.Instructor development was conducted by the training manuals, teacher lesson plans, studentportfolios. The implementation of instruction included a physical fitness test, promote physical fitness and injury prevention. Finally, the evaluation included a physical fitness test results and satisfaction of those involved. The results of the evaluation of this model by five experts found that the appropriate form was at a high level. 2. The creating of tools according to this model included the development of trainingprogram for physical education teachers consisting of teacher’s handbook, lesson plans, and student portfolios. The results of the evaluation of the training program by 5 experts reported that the training program was suitable at high level. 3. The results of the model evaluation consisted of the physical fitness test and satisfaction of the stakeholders as follows: (1) Pre-trial of the model, there was no statistical difference between male and female students in the experimental group and the control group with physical fitness at the level of statistical significance .05. (2) After 8 weeks of the model implementation, male and female students in the experimental group had higher physical fitness than control group, the level of statistical significance .05. (3) After 8 weeks, male and female students in the control group had no differencewith physical fitness from the previous report at the level of statistical significance .05. (4) After 8 weeks of the model implementation, male and female students in the experimental group had higher physical fitness than the pre-trial record at the level of statistical significance .05. (5) The experimental student group was satisfied with the teaching and learning management model of the physical education teacher at a high level. (6) The physical education teachers attending the teaching development weresatisfied with the overall management on physical education integrated with sport sciences at high level and the administrators were satisfied with the developed model at the highest level.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สำนักหอสมุดกลาง

Address: กรุงเทพมหานคร

Email: library@kmutnb.ac.th

Name: วรพจน์ ศรีวงษ์คล

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Email : wsk@kmutnb.ac.th

Name: ถนอมวงศ์ กฤษณ์เพ็ชร์

Role: ที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธ์

Created: 2558

Modified: 2559-10-04

Issued: 2559-10-04

วิทยานิพนธ์/Thesis

application/pdf

CallNumber: E-THESIS

tha

DegreeName: ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต

Level: ปริญญาเอก

Descipline: วิจัยและพัฒนาการสอนเทคนิคศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

©copyrights มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

ลำดับที่.	ชื่อแฟ้มข้อมูล	ขนาดแฟ้มข้อมูล	จำนวนเข้าถึง	วัน-เวลาเข้าถึงล่าสุด
1	B15998253.pdf	16.58 MB	317	2025-07-23 22:24:23

ใช้เวลา

0.023766 วินาที